最新倍的認(rèn)識(shí)教案

作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

倍的認(rèn)識(shí)教案篇一

《識(shí)字4》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第四單元中的識(shí)字課。本課是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，描寫(xiě)了小動(dòng)物在夏天的活動(dòng)情況。這里寫(xiě)的小動(dòng)物大多是昆蟲(chóng)，因此本課要求認(rèn)識(shí)的字大都帶有蟲(chóng)字旁。教學(xué)本課時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓他們?cè)谟螒蛑?、在閱讀中識(shí)字，激發(fā)他們的識(shí)字興趣。把握住了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)──識(shí)字、寫(xiě)字，并通過(guò)多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實(shí)處。

1.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)字，能按筆順規(guī)則用硬筆書(shū)寫(xiě)，做到間架結(jié)構(gòu)合理。

2.通過(guò)在閱讀、游戲中識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字，提高識(shí)字能力。

3.激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

一課時(shí)。

】

1.教學(xué)課件。

2.詞語(yǔ)卡片。

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

出示課件：夏天圖片。

師：當(dāng)多彩的春天過(guò)去以后，來(lái)到我們身邊的就是生機(jī)勃勃的夏天。今天就讓我們一起走進(jìn)識(shí)字樂(lè)園，學(xué)習(xí)《識(shí)字4》，看看小動(dòng)物們?cè)谙奶炖锏目鞓?lè)生活吧!

(教師板書(shū)：識(shí)字4)

師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，圖上有哪些小動(dòng)物?它們?cè)谧鍪裁茨?

【設(shè)計(jì)意圖：利用圖畫(huà)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教學(xué)情境，感受大自然的美好，從而更加有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)?！?/p>

二、看圖識(shí)字學(xué)詞 了解形聲特點(diǎn)

(一)看圖識(shí)字

出示課件：學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)小動(dòng)物，點(diǎn)擊，出示帶有注音的相應(yīng)漢字。

認(rèn)讀：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛

(指名拼讀認(rèn)識(shí)漢字，其他學(xué)生跟讀。)

(同桌互相認(rèn)讀生字卡片上帶有音節(jié)的詞語(yǔ)。)

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拼讀音節(jié)認(rèn)識(shí)漢字，使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)漢字的方法，為自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。】

(二)認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁 了解形聲字

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些漢字有什么相同的地方呢?

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲(chóng)字旁，因?yàn)轵唑?、蝴蝶、螞蟻都是昆蟲(chóng)，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛雖然不是昆蟲(chóng)，但樣子很像蟲(chóng)子，所以表示這些動(dòng)物的漢字都是蟲(chóng)字旁。一般和昆蟲(chóng)有關(guān)的漢字都是蟲(chóng)字旁。)

師：觀察“螞蟻”兩個(gè)字，因?yàn)槲浵伿抢ハx(chóng)，所以左邊帶有蟲(chóng)字旁，那么兩個(gè)字的右邊誰(shuí)認(rèn)識(shí)?

(學(xué)生認(rèn)讀“馬”和“義”。)

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“馬”和“螞”的讀音相同，“義”和“蟻”的讀音相近。)

教師講解形聲字。

(學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課中的其他形聲字。)

(學(xué)生一起認(rèn)讀本課中出現(xiàn)的形聲字。)

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)、了解形聲字進(jìn)行認(rèn)字，使他們掌握一定的識(shí)字知識(shí)和方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力?！?/p>

出示課件：兒歌

小蜻蜓，像飛機(jī)，小蝴蝶，穿花衣。

小蜘蛛，織網(wǎng)忙，小蚯蚓，愛(ài)翻地。

小蝌蚪，水中游，小螞蟻，愛(ài)勞動(dòng)。

蟲(chóng)字旁，動(dòng)物多，形聲字，要牢記。

(學(xué)生齊讀兒歌。)

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀兒歌，復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過(guò)的生字，也使學(xué)生對(duì)形聲字加深了印象，還可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)漢字?！?/p>

三、學(xué)會(huì)觀察 練習(xí)書(shū)寫(xiě)

師：我們剛剛認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物朋友，小螞蟻想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙。它希望大家能幫它寫(xiě)寫(xiě)它的名字。你們行嗎?

出示課件：田字格中書(shū)寫(xiě)的“螞蟻”兩個(gè)字。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，并想一想寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候，應(yīng)該特別注意什么?

(學(xué)生仔細(xì)觀察，并進(jìn)行交流。明確：這兩個(gè)字均為左右結(jié)構(gòu)，左右寬窄基本一樣，右邊比左邊稍寬一點(diǎn)，找準(zhǔn)兩個(gè)字中蟲(chóng)字旁所占的不同位置。)

教師板書(shū)范字。

學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。

展示學(xué)生寫(xiě)的字，并請(qǐng)其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察漢字的占格，做到間架結(jié)構(gòu)合理，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，從而提高寫(xiě)字能力?！?/p>

四、利用游戲 鞏固識(shí)字

游戲一：小動(dòng)物回家

師：小螞蟻為了感謝同學(xué)們幫助它寫(xiě)名字，想請(qǐng)你們一起來(lái)做個(gè)游戲。

黑板出示：小房子，房子上面貼有動(dòng)物圖片。

游戲規(guī)則：請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生詞卡片，并把卡片貼到帶有相應(yīng)動(dòng)物圖片的小房子中。

游戲二：走迷宮

師：這些小動(dòng)物特別感謝同學(xué)們把它們帶回了自己的家。所以要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)迷宮，看看誰(shuí)有本領(lǐng)走出來(lái)。

出示課件：迷宮游戲。

游戲規(guī)則：學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀對(duì)了，進(jìn)入下一關(guān)，讀對(duì)所有詞語(yǔ)，便可走出迷宮。

【設(shè)計(jì)意圖：在游戲中復(fù)現(xiàn)本課生字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，激發(fā)識(shí)字興趣，并取得良好的識(shí)字效果?！?/p>

五、朗讀課文 復(fù)習(xí)鞏固

師：勝利的鼓聲是在夸獎(jiǎng)同學(xué)們?cè)~語(yǔ)認(rèn)得棒，如果這些生字跑到了兒歌中，你們還能認(rèn)識(shí)嗎?

師：請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀兒歌，注意讀準(zhǔn)生字的字音，并把句子讀通順。

(學(xué)生自由練習(xí)朗讀兒歌。)

【設(shè)計(jì)意圖：這次朗讀的目的是“把字音讀正確，把句子讀通順”，又一次復(fù)習(xí)了本課要求認(rèn)讀的生字?！?/p>

師：誰(shuí)愿意把這首兒歌讀給大家聽(tīng)，要做到聲音響亮，字音正確，把句子讀通順。

(指名朗讀。)

【設(shè)計(jì)意圖：交流中學(xué)生相互幫助，在閱讀中識(shí)字可以提高識(shí)字效率，同時(shí)也可以提高學(xué)生的認(rèn)讀能力?！?/p>

出示課件：課文內(nèi)容。

師：請(qǐng)同學(xué)們邊朗讀，邊把今天學(xué)過(guò)的生字找出來(lái)，如果你們找對(duì)了，動(dòng)物樂(lè)園里的小動(dòng)物就會(huì)送給你們一朵鮮花。

(學(xué)生尋找生字，并一起認(rèn)讀。)

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉本課要求認(rèn)識(shí)的漢字。在尋找生字的過(guò)程中，學(xué)生又一次鞏固了識(shí)字?！?/p>

六、總結(jié)提升 布置作業(yè)

師：今天，我們認(rèn)識(shí)了許多形聲字。在你們讀課外讀物的時(shí)候還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多這樣的漢字，希望同學(xué)們能留心觀察，認(rèn)識(shí)更多的形聲字。

【設(shè)計(jì)意圖：此項(xiàng)作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生多積累，同時(shí)也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在生活中、閱讀中大量識(shí)字，不斷提高識(shí)字能力。】

倍的認(rèn)識(shí)教案篇二

人教版一年級(jí)下冊(cè)教材采用了單元主題的編排方式?！蹲R(shí)字1》是以多彩的春天為主題的第一組教材中的第一篇看圖學(xué)詞識(shí)字。8個(gè)四字詞語(yǔ)，寫(xiě)的都是春天的典型事物和景象：春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇

總寫(xiě)春天給人的感受，柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴則從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度具體描繪出春天的美麗。8個(gè)詞語(yǔ)排列整齊，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。

1．認(rèn)識(shí)萬(wàn)、復(fù)等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)萬(wàn)、丁等5個(gè)字。

2．朗讀課文，背誦課文。

3．留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

多媒體課件、生字卡、詞卡。

1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲？

2．對(duì)！同學(xué)們，你們認(rèn)為春天在哪里呢？

3．是??！春天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)多彩的春天，開(kāi)始學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。教師板書(shū)課題。

1．多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀察。

2．你能用完整的句子把你看到的、聽(tīng)到的告訴大家嗎？

【看圖并完整地表達(dá)，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！?/p>

3．圖中有什么鳥(niǎo)？它們各自在做什么？

黃鶯在唱歌，我們可以用鶯歌來(lái)表示；燕子在跳舞，我們可以用燕舞來(lái)表示。教師相機(jī)出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）

圖中的黃鶯和燕子表情怎樣?。磕銈兡茏x出它們的快樂(lè)嗎？（指名讀，齊讀）

4．細(xì)心的你還從圖中看到了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)教學(xué)柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放。三個(gè)成詞語(yǔ)的教學(xué)均按看圖回答──出示詞卡──以點(diǎn)到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進(jìn)行。在再看圖和有感情地朗讀這兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于柳綠花紅這個(gè)成語(yǔ)要引導(dǎo)學(xué)生觀察紅綠相映的色彩，體會(huì)色彩之美，讀時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生將綠、紅讀為重音；冰雪融化要讓學(xué)生明白融化是因?yàn)闅鉁厣叩脑?，所以語(yǔ)速稍快，讀出溫暖之感；百花齊放要讓學(xué)生通過(guò)看圖了解春天許多花兒都會(huì)開(kāi)放，要讀出花兒種類(lèi)多，百字應(yīng)為重音。

【借助插圖，讓學(xué)生還原并豐富詞語(yǔ)的形象；再讀詞語(yǔ)，使其感知春天的豐富、生動(dòng)和美麗，并在讀中產(chǎn)生畫(huà)面感，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。詞語(yǔ)的呈現(xiàn)和朗讀的指導(dǎo)，均從學(xué)情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)思想。】

5．聰明的你能從無(wú)聲的圖中聽(tīng)到些什么？

根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)出示泉水丁冬、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。學(xué)生朗讀。（如果學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到鶯歌要肯定學(xué)生）

你認(rèn)為這兩個(gè)詞該怎樣讀呢？

（根據(jù)學(xué)生回答，教師提示泉水丁冬要讀出流水聲的清脆；百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴要讀出許多鳥(niǎo)兒都在啼叫，百是重音）

6．齊讀上述六個(gè)詞語(yǔ)：柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。

7．這些我們看到的、聽(tīng)到的，表示動(dòng)物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡萬(wàn)物復(fù)蘇，學(xué)生讀：萬(wàn)物復(fù)蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡春回大地，學(xué)生接讀：春回大地）

1.多媒體分別出示文中詞語(yǔ)描繪的圖畫(huà)，學(xué)生以四字詞語(yǔ)搶答。

2．與喜歡的小伙伴合作朗讀。

【搶答和合作朗讀的形式進(jìn)一步讓學(xué)生從整體上感受春天美景，既符合兒童年齡特征，增強(qiáng)趣味，又符合閱讀從整體──部分──再整體的螺旋上升規(guī)律】

1.春天的圖畫(huà)五彩繽紛，春天的聲音變幻無(wú)窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個(gè)詞語(yǔ)。

2．比一比，看誰(shuí)能用最快的速度把8個(gè)詞語(yǔ)背下來(lái)。

1．課件呈現(xiàn)8個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生找出13個(gè)要求會(huì)議的生字。你會(huì)認(rèn)嗎？學(xué)生嘗試自我認(rèn)讀。

2．同桌互讀，交流認(rèn)字方法；互考，互相辨音，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。注意蘇是平舌音，柳是邊音，冰、丁、爭(zhēng)、鳴是后鼻韻。

3．游戲：燕子報(bào)春。讓學(xué)生當(dāng)燕子，課件隨機(jī)出現(xiàn)生字（生字放進(jìn)以春字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學(xué)生隨口正確讀出生字。

4．說(shuō)說(shuō)書(shū)上田字格里的生字哪個(gè)最難寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)萬(wàn)字，教師具體范寫(xiě)，著重強(qiáng)調(diào)橫折鉤運(yùn)筆過(guò)程的輕重和筆勢(shì)的變化。

5．學(xué)生自寫(xiě)課后生字，展示評(píng)議。

【把識(shí)字寫(xiě)字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)生識(shí)字和記字的一般規(guī)律。小朋友識(shí)字總是先從整體上關(guān)注輪廓，再具體分析、嘗試記憶，之后通過(guò)多次復(fù)現(xiàn)來(lái)鞏固，這樣才會(huì)有效地記住生字。這13個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，在整體感知詞語(yǔ)中已經(jīng)多次呈現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)不陌生了，因此會(huì)比孤立呈現(xiàn)生字來(lái)機(jī)械識(shí)記的效果好。】

學(xué)生走出課堂，到大自然里找春天。說(shuō)說(shuō)自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過(guò)程中聽(tīng)到哪些聲音，用上一些詞語(yǔ)，完整地說(shuō)給大家聽(tīng)，也可以把找到的春天畫(huà)下來(lái)。

倍的認(rèn)識(shí)教案篇三

教學(xué)目的：

1、紅、黃、藍(lán)、紫四個(gè)字寶寶，能正確按顏色找字寶寶。

2、學(xué)說(shuō)句子“xx的花回家了”

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、紅、黃、藍(lán)、紫的蝴蝶手飾共24個(gè)，四色花各12朵。

2、字卡：紅、黃、藍(lán)、紫各兩份；紅色、黃色、藍(lán)色、紫色各一份；紅色的花兒回家了、黃色的花兒回家了、藍(lán)色的花兒回家了、紫色的花兒回家了各一份。

3、四個(gè)字寶寶的`家，屋頂分別寫(xiě)上紅、黃、藍(lán)、紫四個(gè)字寶寶。

4、《蝴蝶飛》的音樂(lè)磁帶。

5、紅、黃、藍(lán)、紫花的黑白圖片24份，蠟筆若干。

教學(xué)過(guò)程：

（課前讓幼兒每人手上戴上一只蝴蝶手飾）

教師：嘩，我看到這里有許多美麗的蝴蝶，你是什么蝴蝶呀？提問(wèn)幾個(gè)小朋友，引導(dǎo)小朋友說(shuō)出“我是紅蝴蝶”。

當(dāng)教師出示“紅”字卡時(shí)，紅蝴蝶就要跟著音樂(lè)飛舞，其它蝴蝶蹲下不動(dòng)。當(dāng)教師出示另一字卡時(shí)，相應(yīng)顏色的蝴蝶就起身飛舞，其它蝴蝶蹲下不動(dòng)。

1、教師：蝴蝶們飛呀飛，飛到一個(gè)花園里，嘩，你們看，這里有許多美麗的花，有什么花呀？當(dāng)幼兒回答：“紅色的花”時(shí)，教師就出示相應(yīng)的字卡并點(diǎn)讀“紅色”。（其它顏色的花如此類(lèi)推）

2、教師：這些花迷路了，我們要把它們送回家。我們先來(lái)看一下它們的家在哪里？（教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“這是紅花的家”……）每個(gè)幼兒拿一朵花，隨著音樂(lè)飛著去找花的家，音樂(lè)停，幼兒站在花的家門(mén)口不動(dòng)。教師手持“紅色的花回家了”等的句子卡，走到花的家，問(wèn)：“紅色的花在哪里?”，手持紅色花的幼兒一起指讀句子卡“紅色的花回家了，”教師請(qǐng)個(gè)別 幼兒指讀。（其它顏色的句子卡，方法如此類(lèi)推）此游戲可玩兩次。

出示四朵沒(méi)涂上顏色的花，引導(dǎo)幼兒指讀圖下的文字，如“紅色的花”，并示范涂上相應(yīng)的顏色。逐一出示圖片，請(qǐng)幼兒指讀文字后，到涂色區(qū)涂色。

倍的認(rèn)識(shí)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、 能正確流利地讀出短文，理解短文意思。

3、 通過(guò)猜字謎活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、 字謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、 出示兩個(gè)比較簡(jiǎn)單的字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）

引導(dǎo)同學(xué)猜字謎，并說(shuō)說(shuō)你是天沒(méi)有地有，你沒(méi)有他有。（也）

怎么猜出來(lái)的。

今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)比較難的謎語(yǔ)故事，看你們誰(shuí)聰明，能猜出來(lái)，并把你猜的方法說(shuō)出來(lái)。

二、 閱讀短文，交流識(shí)字方法。

1、大聲朗讀短文，提出讀文要求。

（1） 讀短文，畫(huà)出自身不認(rèn)識(shí)的字，

（2） 交流，有多少字不認(rèn)識(shí)。

（3） 再默讀短文，運(yùn)用自身喜歡的方式解決、記住生字字形，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查自學(xué)情況。

（1） 出示生字卡片，指名認(rèn)讀，然后讓其帶讀。

（2） 你認(rèn)為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好方法？

（3） 同桌互相檢查。

三、 朗讀短文，加深理解。

1、 同學(xué)再次默讀短文，不懂的地方做上記號(hào)。

2、 指導(dǎo)名分段朗讀短文，其他同學(xué)考慮：讀完這個(gè)故事，你猜出謎底是什么了嗎？你是怎么猜出來(lái)的？

3、 同學(xué)各抒己見(jiàn)，同時(shí)解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的問(wèn)題。（分別出示各字詞。）

4、 你們真聰明，一下了就猜出來(lái)了，在這當(dāng)中，你又發(fā)現(xiàn)了什么好詞了嗎？這些詞你知道是什么意思嗎？

? 不甘落后：聯(lián)系上下文理解，并試說(shuō)句話(huà)。

? 才思敏捷：聯(lián)系上下文理解，找到那句話(huà)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從哪里看出唐伯虎“才思敏捷”？你認(rèn)為我們班的哪些同學(xué)可以稱(chēng)得上“才思敏捷”？為什么？

5、 讀完了短文，你還知道了什么？（祝枝山等人的時(shí)代）

6、 指導(dǎo)分角色朗讀短文。（選擇自身喜歡的角色先練習(xí)，再朗讀。）

四、 拓展練習(xí)，發(fā)展能力。

1、 老師知道，我們班上有許多同學(xué)都“才思敏捷”，那么，你們能不能也為“口”字編個(gè)謎語(yǔ)呢？

2、 提出要求：（1）謎底必需是“口”字，要有“有”和“無(wú)”兩句話(huà)，“有的”和“無(wú)的”能對(duì)上。如，祝枝山說(shuō)的都是朝代，唐伯虎說(shuō)的都是人，文征明說(shuō)的是方位，酒店老板說(shuō)的是動(dòng)作。

（2）同桌一起商量，并將謎語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

3、全班交流，評(píng)出謎語(yǔ)大王。

3、 有時(shí)間為其它的字編謎語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 一個(gè)字————口

古代 商周 唐朝 現(xiàn)代 秦漢 宋朝

有 善 智 聽(tīng) 惡 愚 看 無(wú)

“口” 右 中間 后 左 外邊 前 “口”

高 嘴 跳 矮 手 走

倍的認(rèn)識(shí)教案篇五

１、識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“北、南”等５個(gè)字。

２、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。

３、樹(shù)立主動(dòng)積累的愿望。

了解諺語(yǔ)、懂得自然常識(shí)。留心生活，熱愛(ài)科學(xué)。

生字卡片，掛圖。

一、揭題導(dǎo)入

１、談話(huà)導(dǎo)入：

師生互談?dòng)嘘P(guān)諺語(yǔ)的知識(shí)。

２、板書(shū)課題。

二、自讀課文

１、圈出生字。

２、試讀課文。（讀準(zhǔn)、讀順。）

３、互相交流識(shí)字方法。

４、反饋?zhàn)R字。

三、朗讀感悟

１、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文：

⑴ 那位小朋友知道早上太陽(yáng)從什么地方升起？

⑵ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大雁排著隊(duì)往南飛，天氣要怎么樣了？

⑶ 請(qǐng)大家讀讀課文，看誰(shuí)能從課文中找到寫(xiě)太陽(yáng)升起和大雁南飛的句子。

２、教師范讀或領(lǐng)讀。

３、用讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)的方法，學(xué)生自讀課文，理解感悟：

⑴ 要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說(shuō)說(shuō)自己讀的那句諺語(yǔ)是什么意思。

⑵ 小組討論，全班交流。

⑶ 請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。

四、試背課文

１、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，用自己喜愛(ài)的方式快速背誦課文。

２、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。

一、復(fù)習(xí)鞏固

１、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。

２、認(rèn)讀生字卡片，分析記憶方法。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１、仔細(xì)觀察。

２、教師范寫(xiě)。

３、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。

三、實(shí)踐活動(dòng)

１、課前指導(dǎo)學(xué)生搜集諺語(yǔ)，學(xué)完本科后在班級(jí)進(jìn)行交流，比一比，看誰(shuí)找的多，看誰(shuí)記得牢。

２、條件的話(huà)，可以組織學(xué)生晚上觀察北斗星，然后互相說(shuō)說(shuō)北斗星的樣子。

四、布置作業(yè)

收集諺語(yǔ)，將你喜歡的諺語(yǔ)制成諺語(yǔ)卡片。