小學一年級數(shù)學說課稿

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小學一年級數(shù)學說課稿

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小學一年級數(shù)學說課稿篇一

首先，我對本節(jié)教材進行一些分析

北師大版小學數(shù)學一年級上冊第28---29頁“小貓吃魚”。

材料中安排的“小貓吃魚”是一組動態(tài)的連續(xù)故事情景，通過這一故事情景，讓學生進一步理解減法的意義。同時也通過一組動態(tài)情景，逐步引出得數(shù)是零的減法算式。由于減法的意義對于一年級學生而言，是比較抽象的，如何把這個抽象的概念變?yōu)閷W生能夠體會的食物呢？這就需要我們教師來創(chuàng)造性地使用教材，結合本班的實際情況靈活把握。

一年級學生的動手能力較強，生活經(jīng)驗也較豐富，對“小貓吃魚”.“小雞吃食”.“吹泡泡”等有自身的經(jīng)驗。利用這些具體情境有利于激發(fā)學生的學習興趣，使他們體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

1. 在具體的情境中進一步鞏固對減法的認識。

2. 理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，并能正確計算5以內(nèi)數(shù)的加減法。

3. 初步體驗加減法呼你關系的思想。

4. 通過合作交流，獲得成功的體驗；培養(yǎng)學生認真觀察.積極思考.勇于探索的精神。

進一步體會減法的含義。

1. 根據(jù)本節(jié)課的意圖主題圖特點，我采用了以下教法

充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生通過課堂游戲.互相合作、實際操作等方式，自主探索，是學生在游戲的過程中不知不覺的學會知識。

2. 通過本節(jié)課的教學，是學生掌握一些基本的學法

讓學生學會自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的方法。

讓學生親生經(jīng)歷生活中的數(shù)學問題，并參與解決問題的過程，激發(fā)學生學習的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓他們積極主動的參與.解決數(shù)學問題。所以本課在教學思路上淡化教師教的痕跡，突出學生學的過程。從而充分體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師知識學生學習的組織者.引導者與合作者。

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

由于學生熟悉和喜歡的“過生日”的場面引入，激發(fā)學生的學習興趣。將原課題“小貓吃魚”改為“小貓過生日”，體現(xiàn)了以活動為主線進行教學。

（二）細看畫面，展開想象

2. 看著小魚，小貓心里會怎么想呢? 3. 猜一猜，小貓會吃掉幾條小魚？

設計意圖：一數(shù)一猜一想，注重培養(yǎng)學生的想象力.思維能力和語言表達能力，體現(xiàn)了以人為本的思想。

（三）套圈游戲

設計意圖：讓學生在欣賞表演中學習，即可是學生放松身心，又可獲得知識。

（四）吹泡泡游戲

引導：小朋友，你們玩過“吹泡泡”的游戲嗎？下面小明要給小貓表演吹泡泡了，認真觀察圖畫，思考，互相交流。

設計意圖：讓學生在自己親身經(jīng)歷過的游戲中學習，培養(yǎng)學生認真觀察和積極思考的精神，初步理解“0”在減法中的意義，從而是學生知道生活中處處有數(shù)學。

（五）擺學具游戲

同學們，你們看小方和小明都給小貓表演了自己精心準備的節(jié)目，我們是不是也應該表示表示呀？聽老師的口令……..

設計意圖：結合學習內(nèi)容，設計學生喜歡的擺小棒實踐活動，既可以是學生放松身心，又可以獲得知識，進一步理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。

（六）分蛋糕，學會合作

小貓要請大家吃蛋糕了，小朋友們高興嗎？

請出5個小朋友，其中一個演小貓，請大家吃蛋糕。

設計意圖：結合學生的生活體驗，設計吃蛋糕這一環(huán)節(jié)，讓學生感知數(shù)學就在自己身邊，通過小組活動，給學生提供了充分的合作與交流的機會。

（七）總結

回想這節(jié)課，我們都玩了哪些游戲，通過這些游戲你有哪些收獲？學生談收獲。

（八）聯(lián)系國慶，體驗快樂

明天就是10月1日了你知道10月1日是誰的生日嗎？

設計意圖：由小貓的生日自然過渡到為祖國媽媽祝賀生日，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。

（九）布置作業(yè)

課本第29頁第一題和第二題

以上，是我從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了“叫什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。并希望各位老師對本堂說課提出寶貴意見。

小學一年級數(shù)學說課稿篇二

(一)教學內(nèi)容

一年級數(shù)學(北師大版)第三章加減法,第八課時----可愛的企鵝.本課時的主要內(nèi)容是認識并理解大括號和問號,能根據(jù)情景圖做有關的加減法.

(二)教學知識目標

1.理解問題情景中的大括號和問號的含義.

2.學會做有關的加減法.

(三)教學能力目標

培養(yǎng)學生解決實際問題的能力.

(四)教學重點

在具體的情境和活動中體會加減法的含義.

(五)教學難點

看圖正確理解數(shù)量關系

（一）引入:創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣1.(出示情景圖----可愛的企鵝1)

（二）自主探究,獲取新知.

(三)活動一:觀察討論,學習新知1

(觀察圖片:可愛的企鵝1)

教師:仔細觀察圖,說說圖的意思,你能提一個數(shù)學問題嗎

2.教師提問

(1)想一想圖中的大括號表示什么問號又表示什么

(2)你能用一個算式表示這幅圖的意思嗎說說你是怎樣想的

教師板書:6+3=9

(3)說說你是怎么想的 (學生自由交流)

(四)活動二:加深理解,強化新知.

1.(出示圖片:可愛的企鵝2)

2.小組合作學習

要求:(1)仔細看圖,完整地說一遍圖意.

(2)圖中的大括號表示什么意思問號又表示什么意思

(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢你能用一個算式表示嗎

3.小組匯報

(五)動手操作.(展示課件3)

(完成練一練1---3題)

1. 設計教學法

所謂「設計教學法」,就是設想/ 創(chuàng)設一種問題的情景,讓學生自己去計劃去執(zhí)行解決問題.設計教學是一種有目的,有計劃,有實際活動的學習方式.進行這種教學活動之時,一定要先設立一個實際的問題,然后由學生去擬定學習計劃與內(nèi)容,而后運用有關的具體材料,從實際活動當中去完成解決問題.因此,整個的「設計教學」是包括實際的思考與各樣的活動在內(nèi);一邊思考,一面執(zhí)行;既用腦,也用手.

設計教學法不僅活潑,而且也會有許多創(chuàng)意的學習活動從中產(chǎn)生.設計教學是有目的的學習活動;學生在有明確的目的及強烈的意愿中學習,必然能提高他們參與學習的熱誠.再者,當一個設設由學生自己去思想,去擬訂計劃時,更可訓練他們的思考.組織和搜集資料的能力;一切手,腦并用的活動,對于他們精通知識與培養(yǎng)純熟的思考和技能,都是有益處的;學生們由始至終獲得完整的經(jīng)驗,更是寶貴.在本節(jié)課中,通過創(chuàng)設企鵝的情景圖,讓學生獨立思考,理解大括號的意義并能解決生活中的數(shù)學問題.

2.問題教學法

問題教學法就是利用系統(tǒng)的步驟,指導學生解決問題,藉以增進學生的知識,培養(yǎng)學生的思考能力.教師必須認真地去設計各種問題,以使學生達到有興趣集中學習注意力去思考和參與討論等的目的.

1.自主學習

自主學習是學生在教學條件下能夠主動地進行學習,是和被動學習相對而言的.專家們認為自主學習應體現(xiàn)在自我導向,自我激勵,自我監(jiān)控等方面.這是一個理想的境界,最終的目標.在義務教育階段,從小學一年級開始就注意培養(yǎng)學生學習的自覺性,感到學習是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意學習,熱愛學習.

2.合作學習

合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務,有明確的責任分工的互助性學習.合作學習將個人之間的競爭轉化為下組之間之間的競爭,有助于培養(yǎng)學生合作的精神和競爭意識,有助于因材施教,可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學生的不足,從而真正實現(xiàn)使每個學生都全面發(fā)展的目標.

小學一年級數(shù)學說課稿篇三

5、4、3、2加幾是在9加幾和8、7、6加幾的基礎上設置的.，經(jīng)過前兩節(jié)課的學習，學生已經(jīng)基本上掌握了進位加法的計算方法。本節(jié)課的教學內(nèi)容都是與前兩節(jié)內(nèi)容相關的小數(shù)加大數(shù)的式題，都可以用交換加數(shù)的位置來計算，要求學生用學過的知識來完成這些計算。學生在前面已經(jīng)掌握了湊十法，本節(jié)課的重點不再是研究怎樣湊十，而是算法的多樣化。

2．培養(yǎng)學生利用9、8、7、6加幾的計算方法學習5、4、6、2加幾的遷移能力．

3．培養(yǎng)學生良好的計算習慣和認真負責的品質(zhì)．

使學生熟練掌握5、4、3、2加幾的計算方法．

使學生悟出5、4、3、2加幾的最好的計算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)．

在設計本課時，依照教材的編寫意圖和學生的年齡特點，創(chuàng)設了生動有趣的情境，設計了形式多樣的練習，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，同時注重合作交流，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

有關20以內(nèi)進位加法，學生已經(jīng)學過9、8、7、6加幾，所以，整堂課我沒有像前面那樣教學怎樣去湊十，而是把主動權交給學生，讓他們自主討論、交流。在出示5+7=后，讓學生先自己想一想，再同桌說一說。這樣，既創(chuàng)設了一個合作交流的氛圍，又充分考慮了學生的主體意識，讓每一個學生都在小組中發(fā)表自己的看法，互相交流、補充、完善，使每一個人都取長補短，同時也養(yǎng)成傾聽別人說話的好習慣。

在開放自主的環(huán)境里，讓學生的思維開闊和活躍起來。在探究新知環(huán)節(jié)5+7=教學后，我進行了算法統(tǒng)計和優(yōu)化，明確：在計算時，只要計算準確，你喜歡用哪種方法計算就用哪種方法。在學習完例4后，我引導學生想：5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？并適時地給出兩個提示，這樣學生就能迅速、準確地想出來，比起老師直接給出20以內(nèi)進位加法表記憶更深刻。

小學生的思維是靈活多樣的。他們在課堂上時常會冒出許多智慧的火花，我們應給予保護，這對于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是十分重要的。

在出示5+7=后，學生想出很多種方法，我適時引導，鼓勵創(chuàng)新，提倡學生算法多樣化。學生看到自己的方法得到老師的認可，學習的興趣變得更高，真正感到自己是學習的主人。

小學一年級數(shù)學說課稿篇四

我說課的內(nèi)容是北師大版義務教育課程標準小學實驗教科書一年級下冊《今天我當家》。

《數(shù)學課程標準》的總體目標中提出，要讓學生“經(jīng)歷將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題”，讓學生在實際情境中通過活動體會數(shù)學、了解數(shù)學、認識數(shù)學，所以教科書設計了《今天我當家》的情境。借助有趣的情境，在實踐活動中綜合復習了100以內(nèi)的兩位數(shù)加減法、連加、連減以及加減混合運算，使學生體會到生活中處處有數(shù)學，同時也可以提出有趣的問題，并能運用已有的數(shù)學知識加以解決。在這一活動中，滲透了對學生進行愛勞動的教育。

計算對學生來說可以說一件枯燥無味的事情，但如果在有趣的情境中就不一樣了。一年級的小孩子喜歡活動，讓孩子們在買東西的模擬情境中經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，從而使孩子們感到數(shù)學就在身邊，體會到學習數(shù)學的樂趣和數(shù)學的價值。

1.充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學實

踐活動，讓學生在模擬情境中感受到學習數(shù)學的樂趣。

2.數(shù)學來源于生活，又應用于生活，數(shù)學知識的作用在于實際生活中的運用。讓孩子們感受到生活中需要數(shù)學，用數(shù)學可以解決生活中的實際問題，讓孩子們明確學數(shù)學還要用數(shù)學。

3.解決問題要成為數(shù)學教學的核心，而解決問題的核心是要引起學生的數(shù)學思維。解決問題實際上是一個探索、研究和創(chuàng)新的過程，是學生進行數(shù)學思考的歷程。

4.自主為本，合作協(xié)作。把每一個人的能量凝聚為團隊精神，把個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭，培養(yǎng)學生的合作競爭的意識。

根據(jù)以上設計理念，我確定本節(jié)課的教學目標是：

1.在“今天我當家”的模擬情境中，讓孩子們靈活運用100以內(nèi)

的加減法解決簡單的實際問題，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。

2.經(jīng)歷“我當家”的過程，培養(yǎng)良好的合作、傾聽意識，勇于思考、大膽嘗試的意識。感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

3.體會學習數(shù)學的樂趣，對學生進行熱愛勞動的教育。

教學重點是：在具體情境中靈活運用100以內(nèi)的加減法發(fā)展提出問題和解決問題的能力。

教學難點是對提出的問題能正確解答，培養(yǎng)孩子們勇于思考，大膽嘗試的意識。

在本節(jié)課中教師的主要作用在于引導，把孩子們引入到購物和吃

飯的模擬活動中，引導孩子們在小組活動中提出數(shù)學問題、解決數(shù)學問題，并在解決問題中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。學習數(shù)學最主要的是要有學習的興趣，在購物和吃飯這樣的模擬活動中，足以能調(diào)動起孩子們的學習興趣。有了學習的興趣，孩子們就會用原有的數(shù)學經(jīng)驗在活動中自主地提出問題，并能對提出的問題加以解決。同時引入小組競爭機制，開展小組之間的比賽，能進一步保持孩子們的學習興趣，吸引孩子們參與到活動中來。也正是因為孩子們有了學習的興趣，有了參與活動的熱情，對于他們提出的問題中有些也可能是不可預料的，所以孩子們的學習過程不再是簡單的接受，而是自主合作、探究式學習。也只有這樣的學習方式，才會充分挖掘孩子們的資源。

為了給孩子們一個更真實的實踐活動情境，能最大限度地激發(fā)學生參與學習的興趣，我把教材中的圖片情境設計成模擬商店的情境。在課前，布置每個孩子都帶一些商品實物，對于雞、鴨、魚、肉比較難帶的實物，可以讓孩子們設計成一幅圖。這樣課堂上會出現(xiàn)一個小小的購物模擬商店。除了準備商品實物外，還要準備一些假鈔，用掃描儀掃出來的鈔票，為學生在購物活動中做準備。

教師的評價對孩子來說是最具有震撼力的，所以我不會吝嗇我的語言，會給他們鼓勵。同時會培養(yǎng)孩子們之間的相互評價、相互欣賞的能力。

（一）、導入新課：（1分鐘）

同學們，平時都是爸爸媽媽為我們買菜做飯，爸爸媽媽很辛苦，今天讓我們也當回家，讓我們自己去采購自己動手為爸爸媽媽做一頓可口的飯菜，好嗎？（板書課題：今天我當家）

用這樣的話導入，讓孩子們體會到爸爸媽媽勞動的辛苦，激發(fā)孩子們學習的欲望，并直奔課題。

（二）、實踐活動：（25分鐘左右）

們說這些問題，實際上是各小組確定方案的過程，確定自己要買什么，誰買誰賣，并注意在買東西過程中不要算錯錢。

接下來四個小組分頭進行模擬購物活動。我們班是34個學生，分成四個小組，每組大約是8、9個學生。每組可以有2-----3個售貨員，其他的是小小購物員。教師參與活動，詢問有沒有要包餃子的小組，如果有就參與其中，如果沒有教師建議其中一個小組今天的晚餐包餃子，為后面在“吃飯”這個情境中也有數(shù)學問題做準備。

各小組進行匯報：各小組說說買了哪些東西，怎樣買的？在買東西過程中遇到什么問題嗎？在學生匯報過程中引導學生互相說說匯報得怎樣，如果有聽課教師，可以讓孩子詢問聽課教師的意見，可以這樣說：“老師，您好！您認為我們小組的同學匯報得如何？您給我們小組打多少分呢？”這樣可以鍛煉孩子們的膽量，使各小組的比賽更激烈。

接下來各小組根據(jù)自己買的東西，設計今天的晚餐，設計在一張4開紙上，可以畫、可以寫。教師巡視各小組，給出建議，并引導想能否在晚餐中找出數(shù)學問題。

各小組展示自己的晚餐內(nèi)容，在展示中注意是否與自己買的東西相符，在展示中看哪小組發(fā)現(xiàn)了數(shù)學問題。在給各小組打分時可以像前面讓聽課教師來打分。如果沒有聽課教師，教者即是裁判。

在整個“今天我當家”的模擬實踐活動中，讓孩子們通過有趣的

購物活動靈活地運用100以內(nèi)的加減法解決簡單的實際問題，在這一過程中，培養(yǎng)良好的合作、傾聽意識，體會到學習數(shù)學是快樂的，并進行熱愛勞動的教育。

（三）、小組對抗：（13分鐘左右）

一個問題，不知道怎樣解決，你們能幫助一下我嗎？”像這樣開放性的問題，只要學生的答案合理就給予鼓勵。

在這個過程中讓孩子們自由地開放地提出數(shù)學問題，培養(yǎng)學生勇于思考、大膽嘗試的意識，感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

最后進行總結，評選出優(yōu)勝小組，說說他們?yōu)槭裁磿?？讓孩子們知道團結合作的重要，培養(yǎng)學生的合作競爭的意識。

（四）、課外延伸：（1分鐘）

回家后在父母的幫助下真正“當一回家”，去幫助父母買菜或買其他的東西。讓學生進一步體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

我希望在我的課堂中讓孩子們感受到學習數(shù)學是快樂的，能夠運用學到的數(shù)學知識解決生活中的問題，讓孩子們在互動有序、活而不亂的課堂氛圍中敢想、敢說、敢爭議。

小學一年級數(shù)學說課稿篇五

根據(jù)學生的年齡特點及認知規(guī)律，我確定本節(jié)課的知識目標是認識小面額的.人民幣及其換算關系；能力目標是會用小額人民幣解決簡單的購物問題；情感目標是愛護人民幣，體會數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。認識小面額的人民幣，掌握元、角、分之間的換算關系是本節(jié)課的教學重點，在購物情境中進行簡單的計算，解決簡單的實際問題是本節(jié)課的教學難點。

一年級學生一般對人民幣都有一些認識，能大致分辨出人民幣面值的大小。學生比較困難的是元、角、分之間的關系及如何使用人民幣進行購物，如何付錢、找錢等。我根據(jù)學生的原有的認知基礎和年齡特點，在教學時突出了以下幾點：

1、從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，尋找知識與經(jīng)驗的聯(lián)系。

2、在教師的主導下發(fā)揮學生的主體作用。本課的設計我將自己定位為學生學習的引導者、學習材料的提供者、學習活動的組織者，試圖讓學生發(fā)揮他們的主體作用。

3、在落實雙基的基礎上滲透應用性和開放性。理解和掌握數(shù)學的基礎知識和基本技能，在任何時候都是數(shù)學教學的首要任務。我在此基礎上設計學生自主購物活動，適當滲透應用性和開放性，以培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。

這節(jié)課是一年級的教材，學生的年齡小，但對人民幣的有關知識并不是一片空白。因為日常生活中的買賣活動已豐富了學生對人民幣的感性認識，故在教學時，我對學生放的較開，盡量讓學生多說，力圖體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是引導者這一教學理念。

自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教學時，我設計讓學生小組活動，共同參與到購物游戲中，使學生在情感、價值觀等方面得到一定的發(fā)展。

您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學《買文具》說課稿二文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版數(shù)學《買文具》說課稿二為了落實教學目標，解決重難點問題，我是這樣設計的：

首先，創(chuàng)設笑笑過六一買文具情境，引出本節(jié)課的主題認識人民幣，讓學生體會到數(shù)學來源于生活，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。

在第二大環(huán)節(jié)中我設計了兩個小環(huán)節(jié)：

1、認識人民幣

這里，由于是學生上過的課，因此人民幣的分類我沒有花時間讓學生動手操作，只是口答了一下分類方法，主要目的是讓學生認識人民幣的單位。接下來通過看一看、說一說的活動讓學生認識小面額的人民幣以及它們的特點。這里在交流中豐富學生的識別方法，構建學生對人民幣多種特征的了解，培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。教學中教育學生愛護人民幣，重視了情感、態(tài)度、價值觀方面的培養(yǎng)。

2、認識元、角、分之間的關系

通過笑笑買文具這一情境，不僅激發(fā)了學生的參與意識，并在購物過程中讓學生更進一步理解人民幣的功能。在活動中自然而然地認識了元角分之間的關系。同時，讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

第三個環(huán)節(jié)是實踐運用，拓展延伸。首先完成課本p71填一填（1）（2）小題，接下來通過模擬買水果這一購物活動，讓學生在游戲中進一步鞏固人民幣的換算，完成教學目標。

之后，通過課件你知道嗎我又同孩子一起了解了貨幣的產(chǎn)生過程，使學生對貨幣有了一個更全面、更深入的了解，拓寬了學生的視野，激發(fā)了學生繼續(xù)探究的欲望。

最后，以這節(jié)課你有什么收獲？總結全課，培養(yǎng)了學生歸納總結，交流傾聽的能力，同時對學生進行不亂花錢的思想教育。

認識人民幣

單位：元角分

1元=10角

1角=10分

這樣設計簡單明了，重點突出。

小學一年級數(shù)學說課稿篇六

1、了解學生的已有經(jīng)驗，抓住學生的認識起點進行教學設計。

高教師在設計此課時時，對學生的已有經(jīng)驗進行了充分的了解?，F(xiàn)在的學生對立體圖形在幼兒園里已有了初步的接觸，有了模糊的印象，或者說對圖形的不同形狀的分類有了初步的辨別能力。教師就抓住學生的這種已有經(jīng)驗，讓學生對這四種立體圖形進行分類，然后再利用課中學生的錯誤分類進行這個非預設性生成的課堂資源進行教學，教學效果顯著。

2、注重學生學習能力的培養(yǎng)，學習興趣的激發(fā)。

課堂中高教師讓學生利用學具或?qū)嵨?，用看一看，摸一摸的方法，讓學生親歷學習材料，從而增加感性材料，增強其說的愿望，培養(yǎng)其學習的興趣。讓學生在動中學，在說中理解，在討論中釋疑。

3、注重數(shù)學與生活的聯(lián)系，學以致用。

從實物的分類中學習新知，當學生學會了一種立體圖形的認識之后，教師總會讓學生“舉例說說生活中的哪些物品是這種圖形的？”讓學生感受到數(shù)學從生活中來，又應用到數(shù)學中去，感受到生活中處處有數(shù)學，從而意識到學習數(shù)學的作用，激發(fā)其我要學數(shù)學的意愿。

值得商榷的地方：

1、學生通常是在辨別概念的正例和反例的過程中達到對概念意義的理解的，因此，教師在呈現(xiàn)概念的例子的時候，不僅要向?qū)W生呈現(xiàn)概念的正例（如圓柱的正例茶葉筒、易拉罐等），還應該向?qū)W生呈現(xiàn)概念的反例（如圓柱的反例粉筆、削過的鉛筆等），這樣，可以幫助學生更加有效地進行知覺辨別，更明確地認識物體和圖形的本質(zhì)特征，以達到對概念意義的把握。

2、這節(jié)課因為強調(diào)讓學生在動中學，比如讓學生分一分，摸一摸、滾一滾、等，有些學生過分活躍，分散了注意力，教師對課堂的組織能力還有待于加強。

小學一年級數(shù)學說課稿篇七

（一）教材分析

根據(jù)低年級學生的思維特點，本冊教材的編排，在10以內(nèi)的加減法中，明顯地突出了循序漸進的原則。為了使學生較好地掌握10以內(nèi)加減法，教材在講認數(shù)的時侯出現(xiàn)了數(shù)的組成，在此基礎上講加減法，解決了進行加減法計算的關鍵。為了使學生分別知道加減法的含義，突出加減法的內(nèi)在聯(lián)系，加減法同時出現(xiàn)，且圖式緊密結合。本課"得數(shù)是8的加法和相應的減法"教學，是在學生已學習了得數(shù)分別是2-7的加法和相應的減法基礎上進行的，是教學得數(shù)是一位數(shù)加法和相應減法的最后階段，因而在10以內(nèi)的加減法中占有舉足輕重的地位，是小學生學習數(shù)學的.最基礎的知識之一，也是學生必須練好的基本功之一。給學生打好此基礎，對進一步學習數(shù)學具有十分重要的意義。

（二）教學目標

依據(jù)教材的編排思路、結構特點及學生的年齡特征、已有的的知識結構，教學目標我定為：

1、使學生經(jīng)歷提出并解決實際問題的過程，學會計算得數(shù)是8的加法和相應的減法。

2、使學生知道看一幅圖能寫出四道算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。

3、使學生喜歡學習數(shù)學，初步學會有條理的表達解決問題的過程。

（三）教學重難點

教學重點：在探索與討論的基礎上，正確計算和是8的加法和相應的減法，解決相應的實際問題。

教學難點：知道看一幅圖能寫出四道算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系。

一年級是學生從以游戲生活為主的階段過渡到以學習生活為主的階段。這一階段是學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣的關鍵時期。根據(jù)數(shù)學《新課標》對本學段的要求，結合教學內(nèi)容和一年級學生的認知規(guī)律，為了讓學生主動積極地參與到學習當中，高效地實現(xiàn)教學目標，我選擇了以下教學方法：在導入環(huán)節(jié)采用了游戲、口算的方式，讓學生回憶鞏固舊知識，為學習新知識打下堅固的基礎。在新授部分運用了觀察、合作、討論的方法，目的是讓學生在獨立思考的基礎上通過合作交流，在集體中進行知識經(jīng)驗的碰撞，培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力、表達能力。反饋練習階段用了多張顏色鮮艷的漂亮圖片引出習題，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，其中安排了“看圖列式”、“搶答”、“擺一擺，說一說”等練習，讓學生在細心觀察中運用新知，在興奮搶答中練習口算，在快樂動手中實踐新知，并從中體會到學習數(shù)學的樂趣。

兒童認知發(fā)展的第一階段主要是靠感覺和動作探索周圍世界，兒童的年齡越低，越需要借助直觀和操作活動來豐富學生的感性經(jīng)驗。在教學中注意安排學生的操作活動，我主要運用了以下學法：

1、動手操作

2、自主探究

激活舊知

口算

2+4= 1+6= 7-3= 6-5=

每道題先口算得數(shù)，再說出與它有聯(lián)系的另一道算式。

復習8的分與合

集體有序的說一說8的分與合。

導入新課

小朋友們都已經(jīng)有計算的經(jīng)驗了，知道用幾和幾合成8能算得數(shù)是8的加法，用8可以分成幾和幾能算8減幾的減法。真不錯！今天，我們就用8的分與合學習有關8的加、減法。（板書課題）

探索新知

教學例7

看圖列式

出示例題情境圖。

提問：仔細觀察，圖上的小朋友在干什么？你能用三句話說說這幅圖的意思嗎？

交流，明確：游泳池里有5人，池外有3人，一共有8人。

提問：你能根據(jù)這幅圖先列兩道加法算式，再列兩道減法算式嗎？

交流并板書：5+3=8 3+5=8 8-3=5 8-5=3

理解算式

齊讀四道算式。

提問：你能說說每道算式表示的意思嗎？

同桌互說，指名交流。

小結：把池外的3人和池內(nèi)的5人合起來，一共有8人，用加法算式表示。從總共的8人里去掉池外的3人，剩下池內(nèi)的5人，或者從8人里去掉池內(nèi)的5人，剩下池外的3人，用減法算式表示。

理解算法

提問：想一想，算這兩道加法算式的得數(shù)可以怎樣想？減法算式呢？

引導學生明確可以根據(jù)8的分與合來算得數(shù)。

在課本上填寫得數(shù)后，再次齊讀算式。

感受聯(lián)系

觀察列出的四道算式，說說它們之間的聯(lián)系。

引導指出：由于四道算式之間是有聯(lián)系的，所以除了用8的分與合來計算出得數(shù)，還可以根據(jù)5+3=8想到3+5等于8和8-3等于5，8-5等于3。

教學“試一試”

看圖列式

出示圖，說說圖意。

學生獨立列出四道算式，交流算式。

理解算式和交流算法

說說每道算式表示的意思。

你是怎樣算出得數(shù)的。

指出：口算時，可以想8的分與合，還可以根據(jù)一道算式，推想出其余三道算式的得數(shù)。

回顧反思

剛才我們觀察了兩幅圖，每幅圖都列出了幾道算式？兩道加法算式表示什么意思？兩道減法算式呢？計算得數(shù)時，可以想8的分與合，還可以根據(jù)一道算式，推想出其余三道算式的得數(shù)。

鞏固練習

1.“想想做做”第1題。

學生獨立完成，交流算式。

說說每道算式的意思。

你是怎么算出結果的？

2. “想想做做”第2題。

學生看圖列式，交流算式。

加法算式表示什么意思？減法算式呢？

這幅圖為什么只列出了兩道算式？

3. “想想做做”第3題。

明確題意后，引導學生有序的說出得數(shù)是8的加法算式。

“想想做做”第4題。

理解題意后，學生獨立填寫，集體交流。

重新排序，有序板書，感受規(guī)律。

“想想做做”第5題。

獨立計算，交流，并相機說說是怎樣計算的。

“想想做做”第6題。

看題，說說準備怎樣做。學生獨立寫算式，交流，引導學生有序整理，并板書出來，再次感受相關加減法算式之間的聯(lián)系。

課堂總結

今天我們學習了得數(shù)是8的加法和8減幾的計算，你知道了什么，有什么收獲？

小學一年級數(shù)學說課稿篇八

根據(jù)學生的`年齡特點及認知規(guī)律，我確定本節(jié)課的知識目標是認識小面額的人民幣及其換算關系；能力目標是會用小額人民幣解決簡單的購物問題；情感目標是愛護人民幣，體會數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。認識小面額的人民幣，掌握元、角、分之間的換算關系是本節(jié)課的教學重點，在購物情境中進行簡單的計算，解決簡單的實際問題是本節(jié)課的教學難點。

1、從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，尋找知識與經(jīng)驗的聯(lián)系。

在第二大環(huán)節(jié)中我設計了兩個小環(huán)節(jié)：

1、認識人民幣

2、認識元、角、分之間的關系

最后，以這節(jié)課你有什么收獲？總結全課，培養(yǎng)了學生歸納總結，交流傾聽的能力，同時對學生進行不亂花錢的思想教育。

認識人民幣

單位：元角分

1元=10角

1角=10分

這樣設計簡單明了，重點突出。

小學一年級數(shù)學說課稿篇九

人教版《義務教育課程標準實驗教科書》數(shù)學一年級上冊第64

頁到65頁《10的認識》。

1、教學內(nèi)容在教材中的地位和作用

10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學習20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎。

2、教學目標

根據(jù)以上分析和新課標的要求，本節(jié)課要達到的教學目標如下：

（1）引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

（2）學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

（3）結合數(shù)概念的學習，讓學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

（4）培養(yǎng)學生愛科學、愛祖國的情感。

3、教學重、難點

本課的教學重點：掌握10的組成

教學難點：讓學生能從一組組成想到另一組組成。

4、教具、學具準備

flash課件，為每兩個學生準備一張記錄紙和十個卡片蘋果。

小學低年級學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實物圖象或?qū)嵺`操作的體驗活動作為認識的基礎，因此本節(jié)課教學要為學生提供豐富的感性材料，運用直觀教學法，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動學生的多種感官參與，準確把握概念內(nèi)涵。

自主探究與合作交流是小學數(shù)學新課程標準倡導的學生學習數(shù)

學的重要方式。在教學中，讓學生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學生積極參與課堂活動，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本課的教學活動，讓他們真正成為課堂的小主人。

根據(jù)教材內(nèi)容和學生認知水平，我設計了如下教學過程：

（一）創(chuàng)設情境、故事引入

激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提。這里設計了一個小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂，故事主要是說“在數(shù)字王國里，9以為自己是最大的數(shù)，常常欺負比它小的數(shù)，后來1和0想出了一個辦法來對付9……”課件演示到這，我就讓學生來猜一猜，究竟“1”和“0”想出了什么辦法來對付9？這么一問，學生的思維就像被激活了一樣，同學們都紛紛說出了自己的想法，學生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生積極性高。同時，學生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。比如：1和0站在一塊兒就變成“10”，然后就板書課題：10的認識。

（二）自主合作，探索新知

1、數(shù)一數(shù)

有趣的情境是孩子學習新知的有效平臺，在這一環(huán)節(jié)中，我就設計了孩子們喜愛的魔術表演情境，讓學生邊看魔術表演邊復習1——9的數(shù)數(shù)過程，并體會“9添上1就變成10”的過程。還引導學生多角度地認真觀察，讓學生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來觀察，如“畫面上有10朵花、10顆星星……”最后讓學生用“10”來說一句話，這樣設計，學生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊，同時也培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

2、“數(shù)字娃娃找家”

在這一環(huán)節(jié)中，我就把教學直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字娃娃找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會回家，還在走來走去。然后，我就請小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家，數(shù)字娃娃都找到家以后，我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序，如：5相鄰的前面一個數(shù)是誰？這一教學形式新穎，富有趣味性，深受學生的喜愛，同時也有助于學習目標的落實。

小學一年級數(shù)學說課稿篇十

小學數(shù)學教學改革的重要目標是要改變學生學習數(shù)學的方式，要讓學生積極主動地探索、解決數(shù)學問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的規(guī)律，獲得數(shù)學源于生活的體驗，教師就應該轉變角色，成為真正的組織者、引導者。在這一教學理念的指導下我設計了這節(jié)課。

知識點目標：1．根據(jù)一年級學生的年齡特點為其提供實際情境引出計算題。讓學生通過小組合作交流、討論、動手操作，探索出多種算法，并能用自己喜歡的方法計算十幾減7。2．引導學生從依靠操作和實物思考到脫離實物思考，培養(yǎng)學生抽象思維能力。

讓學生通過小組和全班同學的交流、合作，體驗到十幾減7方法的多樣化，培養(yǎng)學生數(shù)學交流的能力和合作的意識。

積極思考，主動探究分析問題的思路，掌握十幾減七的計算方法。

1.通過動手操作和聯(lián)系實際激發(fā)興趣，提出數(shù)學問題；2.緊密結合數(shù)學概念和實際應用，由表及里、由此及彼，逐步地把握知識的本質(zhì)，形成認知結構；3.在認知形成的過程中組織討論交流、合作學習，體驗成功、增強自信，提升合作意識。

這一部分由課前談話與復習舊知組成。針對一年級小朋友喜歡動物的特點我設計了讓學生參與到小動物的計算比賽當中去。首先出現(xiàn)的是之前學習過的口算題，即復習舊知。然后與學生談話：獅子王又給動物們出了一道題，可是動物們卻遇到了困難，他們知道我們班的小朋友特別聰明，想讓你們幫助他們，你們愿意嗎？這時學生的興趣已被調(diào)動，激起了他們“想?yún)⑴c”及積極幫助別人解決問題的意識。

1.問題引思：出現(xiàn)動物們感覺困難的題目，即例1。讓學生先用小棒擺擺看，

先拿出1捆又2根，想一想，要從中拿走7根，有哪些拿法？

2.自學探究，討論質(zhì)疑

學生分小組討論得出了以下想法：

（3）想：7加幾等于12，7加5等于12所以12-7=5。算式：7（5）=12，12-7=5，這是通過想加算減得出的。

學生每說出一種想法教師都給予了肯定和鼓勵。

出示例2，讓學生獨立計算。

提問：剛才我們計算的這些題有什么共同的特點？從而歸納出被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是7。教師揭示課題：十幾減7。

讓學生自己想一想還有哪些十幾減7的算式，然后用自己喜歡的方法計算出得數(shù)。出示例三。

教師通過讓學生擺小棒，自己主動探索，發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵學生用多種方法計算12-7，打破了以往的“想加法算減法”的唯一思路，培養(yǎng)了學生敢于探索的精神與大膽嘗試的能力，開拓了學生的思路。

將教科書第12頁的做一做中的題目放在蘋果樹的蘋果上，讓學生跳一跳，摘蘋果。誰回答對了蘋果上的題目，這個蘋果就獎給誰。

練習中采用了“獎勵法”的形式，學生的參與勁頭濃厚，同時又鞏固了新知識，并對學生的計算速度有了一個新的要求。