小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會篇一
低段語文教材培訓(xùn)一直以來都是教育界熱議的話題，對于培訓(xùn)的過程和效果，人們持有不同的觀點。在我參加低段語文教材培訓(xùn)之后，我深刻認(rèn)識到這個過程的重要性，并從中體會到了一些心得和體會。
首先，我認(rèn)為低段語文教材培訓(xùn)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。在培訓(xùn)中，老師通過豐富多彩的教學(xué)形式和趣味性的教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)了學(xué)生們對語文的濃厚興趣。例如，老師會根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計適合他們的故事、謎語、繪本等資源，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這種培訓(xùn)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能讓他們對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動參與到學(xué)習(xí)中。
其次，低段語文教材培訓(xùn)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中掌握的基本技能和知識，包括聽、說、讀、寫、譯等多方面的能力。在低段語文教材培訓(xùn)中，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，通過聽故事、朗讀詩歌、閱讀繪本、寫作等多種形式的活動，提高學(xué)生的語文能力。而且，老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力，通過賞析詩詞等活動，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文情感，從而提高他們對語文的理解和運用能力。
再次，低段語文教材培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略是學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成的一系列行為方式和認(rèn)知方式，對學(xué)習(xí)的效果起著重要的影響。在低段語文教材培訓(xùn)中，老師通過引導(dǎo)學(xué)生多角度、多維度地思考問題，培養(yǎng)他們掌握語文學(xué)習(xí)的有效方法和策略。例如，教師會啟發(fā)學(xué)生書寫，告訴學(xué)生需要掌握字音字形的知識，教會學(xué)生用“野”、“夜”、“決”等拆字方式，幫助他們記憶漢字。這種培訓(xùn)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略，同時也提高了他們的自學(xué)能力和問題解決能力。
最后，低段語文教材培訓(xùn)通過各種形式的評估，及時總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在培訓(xùn)中，老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時給予肯定和鼓勵，并針對學(xué)生的學(xué)習(xí)差距，提供有針對性的輔導(dǎo)。通過這樣的評估和輔導(dǎo)，老師不僅能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并做出相應(yīng)的調(diào)整。
綜上所述，我的低段語文教材培訓(xùn)心得體會是，這種培訓(xùn)方式注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，并通過評估和反饋促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過這樣的培訓(xùn)，學(xué)生不僅能夠在語文學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，還能培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和問題解決能力，為未來的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會篇二
觀看過六年級教材教法培訓(xùn)活動視頻，自己思考了許多，有一些簡單的收獲，簡單說一下。
1、課本無論怎么編排，都重視保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，《北京的春節(jié)》、《藏戲》、《匆匆》、《魯濱孫漂流記》、《學(xué)奕》《湯姆索亞歷險記》、《十六年前的回憶》、《為人民服務(wù)》、《金色的魚鉤》、《兩小兒辯日》、《真理誕生于一百個問號之后》等 。這些篇目之所以優(yōu)秀，是因為承載的思想內(nèi)涵深，對學(xué)生的影響深遠(yuǎn)。對比之前人教版教材，不僅從數(shù)量上我們就能輕易看出部編版教材對傳統(tǒng)文化篇目的傾斜，從精讀與略讀的轉(zhuǎn)變，從不同層次的要求都可以看出編者思想的轉(zhuǎn)換。
我們現(xiàn)在所提倡的繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)不僅僅是中國優(yōu)秀文化方面，對世界的優(yōu)秀文化都抱著更寬容的態(tài)度，大閱讀觀念正在不斷落實?；谶@一點，我們在教學(xué)時，也要根據(jù)六年級的學(xué)生的特點，適量地補充中外優(yōu)秀作品，包括國內(nèi)外經(jīng)典文學(xué)作品，進(jìn)一步的拓展學(xué)生的閱讀視野。讓他們閱讀面更廣，視野更寬闊，感受經(jīng)典的魅力。
在閱讀的同時，需要教師精心安排時間并進(jìn)行有效地方法指導(dǎo)和必要的督促。需要教師和學(xué)生共同讀書，站在學(xué)生角度思考一些實際問題，以便有效關(guān)注學(xué)生的讀書心理，更好地解決學(xué)生讀書中存在的問題。
當(dāng)然，還學(xué)要根據(jù)讀書情況進(jìn)行必要的調(diào)整，要有適當(dāng)?shù)撵`活性。
2、要聯(lián)系實際，活學(xué)活用教學(xué)建議。
教學(xué)建議，作為教師教學(xué)活動培訓(xùn)的有效環(huán)節(jié)，必須引起教師的重視，合理借鑒，靈活改變。我們在教學(xué)時應(yīng)該認(rèn)真借鑒學(xué)習(xí)教學(xué)用書上的教學(xué)建議，這是優(yōu)秀教師的智慧的結(jié)晶，給廣大教師有重要的指導(dǎo)作用，也是一線教師考慮不太周到的地方。有名師提點，我們才可能不走彎路或者少走彎路，這是教師教學(xué)重要的參考。當(dāng)然，教學(xué)建議的執(zhí)行，還要結(jié)合班級實際情況，不能拔苗助長。應(yīng)該結(jié)合文本，結(jié)合地區(qū)學(xué)生的能力進(jìn)行滲透，可以參考學(xué)生實際挑選適當(dāng)?shù)慕ㄗh內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，發(fā)揮教學(xué)建議對文本的指導(dǎo)價值。這也是以往備課過程中做得很不足的地方。
繼續(xù)深入學(xué)習(xí)教材培訓(xùn)知識，不斷熟悉教材，不折不扣搞好教學(xué)，是自己努力的方向。
小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會篇三
從事低段語文教育工作的教師，一直是教育中的中堅力量。低段教材的培訓(xùn)對于教師的專業(yè)能力的提升具有重要意義。本次低段語文教材培訓(xùn)，旨在加強教師對低段語文教材的學(xué)習(xí)與理解，提高教師運用教材進(jìn)行教學(xué)的能力，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
二、理論知識的學(xué)習(xí)與運用
在本次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多針對低段語文教學(xué)的理論知識，這些知識不僅豐富了我的教學(xué)理念，還指導(dǎo)著我的課堂教學(xué)實踐。在通過理論學(xué)習(xí)了解低段語文教材的設(shè)計理念與內(nèi)涵之后，我在實際教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且通過豐富的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、教材選用與創(chuàng)新
低段語文教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，選用合適的教材對于提高教學(xué)效果具有重要作用。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了課程教材的教學(xué)分析方法，并積極探索更加適合學(xué)生實際情況的教學(xué)材料。通過密切與學(xué)生的互動，我發(fā)現(xiàn)選用一些與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的教學(xué)材料，能夠更好地引起學(xué)生的興趣，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，在日常教學(xué)中，我加強了教材的創(chuàng)新，注重教學(xué)內(nèi)容的豐富與個性化。
四、多元化教學(xué)方法的應(yīng)用
在培訓(xùn)中，我們提倡多元化的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我在實踐中嘗試了一些新的教學(xué)方法，如以趣味化的方式來講解教材內(nèi)容，運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助。在教學(xué)中，我還注重個別化輔導(dǎo)和小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生們積極參與課堂活動，并且通過與學(xué)生的親密互動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語文能力。
五、教學(xué)回顧與反思
在培訓(xùn)結(jié)束后的實際教學(xué)中，我不斷進(jìn)行教學(xué)回顧與自我反思，總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)水平。我發(fā)現(xiàn)，通過本次培訓(xùn)，我更加深刻地認(rèn)識到低段語文教材對于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、提高語文能力的重要性，并且在教學(xué)中逐漸形成了一套科學(xué)的、適合學(xué)生實際情況的教學(xué)方法。然而，我也意識到自己還存在一些不足，比如在教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計上還需要更加獨立，需要更加注重教學(xué)方法的多樣性等，這些都是我需要繼續(xù)努力的方向。
通過本次低段語文教材培訓(xùn)，我對于低段語文教育有了更加深入的了解，也提高了自己的專業(yè)能力。我相信，在今后的教學(xué)實踐中，我會更加有信心，用更加科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得更好的收獲。同時，我也將不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己，與時俱進(jìn)，適應(yīng)語文教育的不斷變化，為學(xué)生的成長與發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會篇四
經(jīng)過這次新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作為一線教師的我們收獲別小。特別是上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，那個平臺給了廣闊教師更多的學(xué)習(xí)討論的空間。老師經(jīng)過在線學(xué)習(xí)，上發(fā)貼、回貼把學(xué)習(xí)的認(rèn)識、感覺、心得體會等發(fā)到上，大伙兒一起學(xué)習(xí)討論，收獲不少。我就此次的學(xué)習(xí)談幾點心得體會。
我覺得，作為一具光榮的人民教師，必須具備高深的學(xué)識和高尚的情操。一具現(xiàn)代合格的教師，首先要具備高尚的師德和無私的奉獻(xiàn)精神，才干在工作中，嚴(yán)于律己，寬以待人。因此有人總結(jié)，教師要有五心：即愛心、誠心、耐心、信心、真心。用博愛去關(guān)心學(xué)生，用真誠去打動學(xué)生，用毅力去感染學(xué)生，用自信去鼓勵學(xué)生，用人格去引領(lǐng)學(xué)生，自然會贏得學(xué)生的愛戴，換得一顆顆幼小心靈的健康成長。
經(jīng)過學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識到，新課程特別強調(diào)咨詢題情境和咨詢題意識，進(jìn)一步明確了情景教學(xué)在學(xué)習(xí)活動中的重要性。新教材最大的特點是從學(xué)生喜聞樂見的日子情境和客觀事實動身，以圖畫情景的展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗知識就在日子當(dāng)中，給學(xué)生充分提供動手、自主探究和合作交流的機會，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獵取知識的并且，思維能力、情感態(tài)度和價值觀等多方面都有了進(jìn)步。實踐表明，新課程課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，情愿與同學(xué)、老師交流，勇于發(fā)表別同見解，樂于表現(xiàn)自己。一具體現(xiàn)師生交往互動、學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的新的'課堂教學(xué)模式正逐步形成，課堂教學(xué)正逐步達(dá)到最優(yōu)化。
小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會篇五
隨著時代的發(fā)展和教育的進(jìn)步，人們對于教育的要求也越來越高。近年來，雙減政策開始在全國范圍內(nèi)推行，其中包括了對教材的雙減。作為一名語文教師，我有幸參加了一次雙減語文教材的培訓(xùn)，從中受益匪淺。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會到了雙減語文教材的重要性和價值，并對于如何更好地教授雙減語文教材有了新的認(rèn)識和思考。
首先，雙減語文教材強調(diào)社會實踐，注重學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在雙減語文教材中，學(xué)生不再是簡單地背誦文章，而是通過實際的社會實踐活動，將所學(xué)到的語文知識運用到實際生活中去。例如，培訓(xùn)中我們進(jìn)行了一次作文活動，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于保護(hù)環(huán)境的作文。在這個活動過程中，學(xué)生們需要通過調(diào)查了解環(huán)境問題，并提出自己的觀點和建議。這樣的活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更好地理解和運用所學(xué)知識。同時，這樣的活動也有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。
其次，雙減語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常遇到很多問題，而這些問題往往需要我們用創(chuàng)新的思維和方法去解決。雙減語文教材通過一系列的創(chuàng)新教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生勇于去發(fā)現(xiàn)、去思考、去實踐。例如，在培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了一次模擬演講比賽。在比賽中，學(xué)生們需要選擇一個自己感興趣的話題，并做相應(yīng)的研究和準(zhǔn)備。通過這樣的活動，學(xué)生們不僅能夠鍛煉口語表達(dá)能力，還能夠提高自己的研究和解決問題的能力。這樣的創(chuàng)新活動不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
再次，雙減語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷。在現(xiàn)代社會，人文關(guān)懷和文化素養(yǎng)無疑是一個人最基本的素質(zhì)之一。雙減語文教材通過對經(jīng)典文學(xué)和名人事跡的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到優(yōu)秀作品所傳達(dá)的人生智慧和情感體驗。例如，在培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了一次對《紅樓夢》的學(xué)習(xí)。通過讀懂小說中的人物形象和情節(jié)，學(xué)生們可以更好地理解人性的復(fù)雜性和情感的升華。通過這樣的學(xué)習(xí)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，還能夠提高他們的人文關(guān)懷和情感表達(dá)能力。
最后，雙減語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力。在當(dāng)今社會，綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力已經(jīng)成為了人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。雙減語文教材通過對不同學(xué)科的交叉融合和跨學(xué)科研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合運用能力。例如，在培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了一次有關(guān)科學(xué)與文學(xué)的研究討論。學(xué)生們通過對科學(xué)和文學(xué)的聯(lián)系和關(guān)系的探索，培養(yǎng)了他們的科學(xué)思維和文學(xué)欣賞能力。這樣的學(xué)習(xí)和研究能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的創(chuàng)造力和綜合應(yīng)用能力。
總之，雙減語文教材是一種注重實踐、創(chuàng)新、人文關(guān)懷和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教育模式。通過對雙減語文教材的學(xué)習(xí)和研究，我深刻體會到了雙減語文教材的重要性和價值。同時，我也意識到了作為一名語文教師，應(yīng)該如何更好地教授雙減語文教材。只有不斷地學(xué)習(xí)和提高自己，才能夠更好地適應(yīng)新時代、新需求的教育環(huán)境，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。我將倍加珍惜這次培訓(xùn)的機會，不斷學(xué)習(xí)和實踐，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會篇六
20xx年10月26日，我們槐樹鋪學(xué)校初中部語文老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了省舉行的初中語文新教材培訓(xùn)通過這次培訓(xùn)，我對于怎樣充分利用新教材、落實新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，克服語文教改中的困難有了新的思考。
新教材的出臺是語文教學(xué)改革的必然，是時代的要求這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。初中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談有效教學(xué)。注重人文性，注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本，吃透教材，宏觀調(diào)控。避免隨意性和盲目性。
閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓(xùn)練方法，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練，讓學(xué)生一步一個階梯的在作文之路上成長。新教材對學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)。
新教材對語文教師提出了更高的要求，全體語文教師必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應(yīng)教材和時代的要求。廣博的知識、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下語文教師所必備的“終身學(xué)習(xí)”不再是我們對學(xué)生的要求更是時代對每位教師的要求。
新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大語文教師應(yīng)抓住契機深化語文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的辦法。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時代的進(jìn)步對語文教學(xué)提出了更高的要求，同時又為語文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間，語文教師應(yīng)抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大語文外延。
對于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓，自己拿來”大膽取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來主義”
小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會篇七
我參加了由學(xué)校舉辦的新教材培訓(xùn)，在符文娟的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)了新課標(biāo)及新教材，我對這次教材的修訂有了進(jìn)一步的了解。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面是我學(xué)習(xí)新教材運用的體會。
一、通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道經(jīng)過多年的課改實踐，國家層面在全國范圍進(jìn)行了廣泛而深入的調(diào)查研究。針對課改實驗中存在的問題和不足，對基礎(chǔ)教育各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了認(rèn)真修訂。對相應(yīng)教材進(jìn)行了修訂調(diào)整。
二、對教師也提出了新的要求，新教材標(biāo)準(zhǔn)不僅對教材進(jìn)行了修訂調(diào)整，對教師的角色也提出的了新的問題，即是如何按課改的要求搞好語文課堂教學(xué)。課堂教學(xué)過程涉及理念、內(nèi)容、學(xué)生、教師、環(huán)境、資源等諸多因素，是一個復(fù)雜的過程。它是有既定目標(biāo)的、講求效率的、師生共同發(fā)展的過程。目標(biāo)、效率、發(fā)展是搞好課堂教學(xué)的。
三、語文定義的變化利于學(xué)生接受。速度、密度的定義采用了比值定義法，老教材對速度等定義說法不科學(xué)。比值定義法是初中語文定義語文概念最常用的方法，又如壓強、功率、電流強度、比熱等重要的概念都是用比值定義法定義的。這種定義法學(xué)生接受起來更容易。
四、內(nèi)容的充實便于學(xué)生使用。修訂版教材與實驗版教材相比內(nèi)容更充實了。實驗版教材過多的強調(diào)探究過程，很多重要的實驗并沒有給出最終的實驗結(jié)論。這樣對于大多數(shù)學(xué)生來說如果沒有老師的幫助無法從教材中獨立學(xué)習(xí)到這些知識。而新教材彌補了這個缺陷，既重視實驗探究的過程又重視了實驗結(jié)論的總結(jié)，這樣的教材學(xué)生使用起來更方便。
五、實驗的變化有利于學(xué)生對實驗器材的掌握及實驗技能的提高。學(xué)習(xí)實驗操作技能不同于學(xué)習(xí)知識，其學(xué)習(xí)機制和規(guī)律都不同。學(xué)習(xí)實驗操作技能需要充分的體驗和多次反復(fù)操作練習(xí)并且實驗操要清晰。
六、教材的變化更注重聯(lián)系實際。教材的一些小資料、插圖及教材的正文部分更貼近學(xué)生的生活，更體現(xiàn)了時代性。
以上是我對新教材變化的幾點看法，作為普通校老師如何使用好新教材，讓學(xué)生從新教材中受益，進(jìn)而更大的發(fā)揮新教材的作用從而提高學(xué)生的多種能力呢？其實我個人認(rèn)為新教材的變化更有利于普通校的教學(xué)。普通校學(xué)生起點低、底子薄，幫助學(xué)生學(xué)會看書，讓他們體驗自己從教材中學(xué)習(xí)知識的過程就會令學(xué)生興奮不已。他們會在教材的使用中獲得重點校學(xué)生無法想象的快樂，所以我們可以很好地抓住學(xué)生的興奮點比較低的特點，在日常教學(xué)中使用好新教材。
這次培訓(xùn)中讓我觸動很大，新教材更體現(xiàn)出語文的魅力，更激發(fā)了我對語文教學(xué)的興趣和信心。通過了符老師的培訓(xùn)，我校教育教學(xué)工作中有了指明燈，我原把這次的培訓(xùn)精神“學(xué)好新課標(biāo)，用好新教材”落實到教學(xué)實踐中，讓我們語文教學(xué)成效更上一層樓。
小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會篇八
通過此次培訓(xùn)我對新版部編教材的編寫理念、主要特點、設(shè)計意圖等方面有了更加深刻的理解。尤其是對閱讀教學(xué)有一些感觸。新版教材閱讀內(nèi)容的主要特點：教材的篇目減少，難度下降；題材豐富，體裁多樣；聯(lián)系生活實際，關(guān)注學(xué)生心理成長；人文內(nèi)涵豐富；語言典范。要把握教材閱讀特色，提升語文素養(yǎng)，必須做好以下六個方面：
新版教材要求學(xué)生通過拼音幫助識字，識字幫助閱讀，閱讀鞏固識字，三者相輔相成，全面提高語文閱讀素養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用猜讀學(xué)習(xí)生字，進(jìn)而理解文章內(nèi)容。猜讀的方法有：借助圖畫猜讀，借助漢字結(jié)構(gòu)特點猜讀，借助語境猜讀，借助已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)猜讀等。如我們在進(jìn)行一年級上冊的《小蝸?！芬徽n的教學(xué)中，由于課文沒有全文注音，僅難字注音，就可以鼓勵學(xué)生運用識字成果，獨立識字。不認(rèn)識的字鼓勵通過課文中連環(huán)畫猜讀文中的生字，請學(xué)生在圖畫的幫助下，猜猜漢字的意思。從而讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣。讓學(xué)生在理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)展閱讀能力，發(fā)展思維能力。
語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。要讓學(xué)生初步的掌握學(xué)習(xí)語文的方法，語文學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程。低學(xué)段的朗讀要求是學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。所以，新版教材在一年級上冊安排了《秋天》《影子》《雨點兒》等課文，要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。學(xué)習(xí)朗讀基礎(chǔ)之后在下冊書中，安排了要求學(xué)生讀好長句，讀好對話，分角色朗讀等課文。
我們常用的方法就是朗讀“四步”法（教師范讀、教師帶讀、學(xué)生練讀、全班朗讀），方法單一，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其實在教學(xué)過程中還可以嘗試使用分解法，層層遞進(jìn)，分解示范。激發(fā)學(xué)生情感，利用插圖，想象畫面，聯(lián)系生活。提升學(xué)生興趣，教師可以根據(jù)不同的文本，采取快讀、慢讀、輕讀、重度、拍手讀、表演讀、同桌共讀、師生合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生快樂朗讀。如二年級上冊的《拍手歌》教學(xué)中，就可以采用拍手讀或同桌共讀等方法進(jìn)行朗讀。在《坐井觀天》的教學(xué)中，可以采用表演讀或師生合作讀等形式提升學(xué)生興趣。
在一年級上冊，要求找出課文中明顯的信息，學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀，這為我們的教育教學(xué)指明了總的方向。要求教師圍繞這一方向展開教學(xué)，必須做好備課，理清教學(xué)重難點。讓學(xué)生學(xué)習(xí)在一篇課文中提取有效的信息，這是閱讀的關(guān)鍵所在，也是閱讀真正的價值所在。如一年級上冊的《青蛙寫詩》中，青蛙寫詩時，是來幫忙了？這就是這篇課文中的重點信息，教學(xué)過程中就必須圍繞這一關(guān)鍵展開，完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
運用一分知識，需要十分積累。積累對學(xué)習(xí)語文來說尤為重要，熟記簡單的漢字、詞語、短語、短句等，才能寫出長句、段落、文章等。低年級主要是字詞句的積累與運用，生字的組詞，仿寫句子，想象造句等。教師在進(jìn)行這方面訓(xùn)練時，可以有一些前期的鋪設(shè)，如結(jié)合課文、創(chuàng)設(shè)情境等，充分發(fā)揮教師的'引導(dǎo)作用。讓學(xué)生主動參與，快樂學(xué)習(xí)。
新版教材安排了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”“我愛閱讀”的板塊，將課外閱讀納入語文課程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提示學(xué)生的閱讀方法和閱讀方式，讓學(xué)生和老師、家長一起讀，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的樂趣。在教學(xué)中，學(xué)生大多時候很難從閱讀中發(fā)現(xiàn)樂趣，新版教材讓老師、家長陪同學(xué)生一起讀書，借助大家的力量一起參與閱讀，讓語文課程充分與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，體會閱讀的樂趣。
作為一名剛?cè)肼毜哪贻p教師，此次培訓(xùn)讓我更加明白了新版教材低年級教學(xué)的重難點，為我以后的教育教學(xué)指明了方向。低年級要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的生字詞，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不能把自己的閱讀感受強加給學(xué)生。新版教材涉獵廣泛，對我們教師提出了更高的要求，要求我們不斷的豐富自身的專業(yè)知識，積極鉆研課本，提高教育教學(xué)水平。對于沒有教學(xué)經(jīng)驗的我來說，這條路上充滿了更多的艱辛，但我相信作為新教師的我們成長空間更大，進(jìn)步速度更快。因此，讓我們通過一次次學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷成長！
在這次特殊的疫情期間，我通過網(wǎng)絡(luò)參加了語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，對語文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。新課標(biāo)更加突出以人為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。從以下幾點進(jìn)行說明。
1、更加彰顯社會主義核心價值觀。
語文是一門人文性與工具性統(tǒng)一的學(xué)科，它培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚道德情操。本冊教科書通過寓言故事、古典詩詞、童話等多種形式向?qū)W生傳遞熱愛祖國，實事求是，勤勞勇敢等價值觀。
2、注重基礎(chǔ)。
重視識字寫字，閱讀，習(xí)作，口語交際，從各個方面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫，使學(xué)生享受學(xué)語文的過程，而不是學(xué)課文的過程。
3、重視閱讀。
興趣是最好的老師，注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。設(shè)計了資料袋供學(xué)生參考，還專門設(shè)計了“快樂讀書吧”作為讀書專題活動，學(xué)生既能將學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法運用到閱讀中，又能從閱讀中獲得新知識。
4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)為輔，指引學(xué)生不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。
我通過這次培訓(xùn)，更新了自己的教學(xué)理念，并要運用到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
通過參加六年級語文統(tǒng)編教材的培訓(xùn)，讓我認(rèn)識到自己原來的備課方式局限性太大，既沒有關(guān)注本單元課文之間的橫向聯(lián)系，也沒有關(guān)注從低年級學(xué)段到高年級學(xué)段課程間的縱向聯(lián)系，同時對學(xué)生的閱讀教學(xué)過程太枯燥、僵化，缺乏有創(chuàng)意的設(shè)計，對于課外閱讀缺乏指導(dǎo)，不應(yīng)該把思想教育的著力點放到最后的結(jié)論上，而是要帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷獲得感的過程，在課堂中間也可以讓他們談發(fā)現(xiàn)、談啟示、談受到的教育等等。同時認(rèn)識到應(yīng)該注重整個學(xué)期的閱讀學(xué)習(xí)，可以給學(xué)生推薦書目，在充分閱讀中，開闊視野、陶冶情操，進(jìn)而關(guān)注他們的閱讀感受，讓他們樂于分享閱讀成果。
新教材培訓(xùn)讓我豁然開朗，認(rèn)識到本就特殊的六年級同學(xué)，小升初銜接階段的學(xué)習(xí)一定要承前啟后、瞻前顧后，避免學(xué)習(xí)斷層，合理安排時間采用集中補學(xué)、集中隨文補學(xué)、分散補學(xué)的方式，讓孩子們把小學(xué)階段所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行及時補救，與中學(xué)學(xué)習(xí)做好銜接。
小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會篇九
隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于教育素質(zhì)的要求也不斷提高。在教學(xué)方法方面，學(xué)校越來越注重多元化教學(xué)，使得教師需要不斷地提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。說到教學(xué)素養(yǎng)，就不得不提到教材的培訓(xùn)。本文將詳細(xì)講述筆者參加的聾校語文教材培訓(xùn)所得到的一些體會和心得。
首先，在聾校語文教材培訓(xùn)中，筆者深刻體驗到優(yōu)秀的教材會起到巨大的指導(dǎo)作用。一個好的教材不僅可以節(jié)省教師的備課時間，同時還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在培訓(xùn)中，我們對語文教材中的課文進(jìn)行了深度剖析和分析研究，特別是針對一些地區(qū)的不同語言特點，提出了更加具有本地特色的教材編寫方法，這是我們?nèi)蘸笤趹?yīng)用教材時不可或缺的重要技巧。
其次，在聾校語文教材培訓(xùn)中，我們還學(xué)習(xí)了一些實用的教學(xué)方法，比如交流游戲和課堂實踐。通過這些課程，我們認(rèn)識到教學(xué)方法的多樣性對于提高學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)效果具有重要意義。實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過游戲來教授課文，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生更好地記住知識點；同時，實踐課程可以增加學(xué)生自學(xué)的意識和自我反思的能力，提高他們的綜合素質(zhì)。
還有，聾校語文教材培訓(xùn)中最讓人印象深刻的要數(shù)“差異化教學(xué)”的概念。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，因此在教學(xué)過程中，教師需要靈活地結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采用差異化的教學(xué)方法，讓每個學(xué)生都能得到最大化的發(fā)展。同樣的，教材的差異化設(shè)計也非常重要，在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一些時下流行的差異化教材設(shè)計方法，并進(jìn)行了現(xiàn)場實踐，取得了不錯的成績。
最后，參加聾校語文教材培訓(xùn)，最需要的就是用心感受。教學(xué)需要敏感的洞察力和寬廣的視野，每位教師都必須持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，以吸收新知識和不斷提升自己在教學(xué)中的水平?？傊?，參加聾校語文教材培訓(xùn)不僅可以提高我們的專業(yè)素質(zhì)，還可以使我們更好地開闊視野，拓展認(rèn)知，從而為學(xué)生提供更多、更好、更差異化的教育服務(wù)。
小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會篇十
我于3月6日參加了小學(xué)四年級語文上冊教材培訓(xùn)。培訓(xùn)中，指導(dǎo)老師認(rèn)真耐心地講解、分析教材，談了看法、說了感受，交流了教法等等，他們結(jié)合自身的心得體會，以豐富的知識內(nèi)涵對語文教材進(jìn)行精辟的闡述。
四年級屬中年級段，其架構(gòu)主要有四部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文、習(xí)作和單元練習(xí)。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學(xué)。
上午，我們認(rèn)真傾聽了馬愛萍老師為我們講解了教材的1-4單元的教學(xué)意見：其中她重點指出了閱讀教學(xué)四個重點學(xué)習(xí)項目：
1、聯(lián)系上下文理解詞語、句子的意思。
2、把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣。
4、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。
陳萍老師為我們講解了教材的5-8單元的教學(xué)意見，她帶領(lǐng)老師們一課課的進(jìn)行了教材的分析，及每課的教學(xué)建議。
下午，張麗華老師圍繞“練習(xí)”和“習(xí)作”進(jìn)行了細(xì)致的講解，習(xí)作教學(xué)中教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的.興趣，讓他們樂于表達(dá)。加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。張老師從習(xí)作的內(nèi)容、指導(dǎo)等方面做了指導(dǎo)，并舉了生動的事例，讓老師們明確了習(xí)作教學(xué)的方向。
一天的教材培訓(xùn)，時間雖短，但從三位老師的詳實指導(dǎo)中，我對本冊教材有了更進(jìn)一步的了解，對本學(xué)期的教學(xué)工作有了更明確的認(rèn)識。在今后的教學(xué)中，我將以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以課本為依據(jù)，以課堂為陣地，在有效課堂的探索中，做出自己最大的努力。
小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會篇十一
最近，在參加聾校語文教材培訓(xùn)課程時，我深刻領(lǐng)悟到了教育的重要性和聾人教育的挑戰(zhàn)。在這次經(jīng)歷中，我收獲了許多，不僅深刻認(rèn)識聾人教育的特殊性，也學(xué)到了如何更好地開展聾校教育。
第二段：認(rèn)識聾人教育的特殊性
聾人教育并非普通人教育的簡單復(fù)制，而是具有很多特殊性。因為聾人無法聽到聲音，他們必須依靠手語和視覺來進(jìn)行交流。因此，在聾人教育中，手語和視覺方式的運用就顯得尤為重要。在語文教學(xué)中，用圖像和手語等方法來輔助普通話的表達(dá)，可以有效提高聾生的語文水平。
第三段：考慮聾人學(xué)生的個性差異
在聾校教學(xué)中，聾生會表現(xiàn)出不同的個性差異。其中有些人非?；顫姾脛?，有些人則擅長思考和分析。面對這種差異性，我們不能一刀切，而是需要根據(jù)不同的個性差異來制定不同的教育方案。在語文教學(xué)中，我們可以根據(jù)學(xué)生的性格特點，靈活運用教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。
第四段：怎樣開展有效的聾人教育
要開展有效的聾人教育，我們需要從三個方面入手：一是課程內(nèi)容要貼合聾生的特殊需求；二是師資隊伍要具備專業(yè)技能；三是要合理利用教學(xué)資源。在語文教育中，我們需要根據(jù)聾生的特殊需求來開展有針對性的教學(xué)，同時也要加強師資隊伍的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)技能，提供更好的教學(xué)資源，以此來提高聾生的語文水平。
第五段：結(jié)語
通過這次聾校語文教材培訓(xùn)，我更加深入理解聾人教育的特殊性和挑戰(zhàn)，也更加清晰地認(rèn)識到教學(xué)需要面對不同的個性差異，而有效的聾人教育需要綜合考慮多方面的因素。我相信，只要我們不斷地提高自己的教學(xué)水平，積極探索能夠適合聾生的教學(xué)方式，就能為聾校教育的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會篇十二
的教材對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有積極影響。以下是我與教材的親密接觸后的所思所悟：
首先，雙減語文教材注重知識的剝離。過去的教材內(nèi)容往往過于繁瑣，讓學(xué)生陷入死記硬背的盲目學(xué)習(xí)中。然而，新教材提倡知識剝離，將知識點和技能進(jìn)行有機分離，注重學(xué)生知識的深度和廣度。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了如何根據(jù)教材的設(shè)計，針對每個知識點進(jìn)行相應(yīng)的剝離和重點講解。這種方式有助于學(xué)生在短時間內(nèi)迅速掌握知識點，并且將知識點鞏固在更高層次的思考和運用上。
其次，雙減語文教材強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。舊教材往往將學(xué)生當(dāng)作被動接受知識的對象，而新教材則更注重培養(yǎng)學(xué)生的主動思考和獨立解決問題的能力。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何通過讓學(xué)生參與討論，提出問題，互相學(xué)習(xí)，來培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。這讓我意識到，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)動力。
第三，雙減語文教材注重情感教育。傳統(tǒng)教材注重的是知識的灌輸和技能的訓(xùn)練，而對于學(xué)生的情感發(fā)展則較少關(guān)注。而新教材則注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗和情感表達(dá)能力。在培訓(xùn)中，我們學(xué)到了情感教育的重要性，學(xué)習(xí)了如何通過文學(xué)作品、閱讀和寫作來引導(dǎo)學(xué)生探索自我情感、認(rèn)識他人情感，并加以表達(dá)。這種情感教育的方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感智慧和情商，提高他們的人際關(guān)系和溝通能力。
第四，雙減語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。新教材鼓勵學(xué)生進(jìn)行主題性的思考和多角度的分析，而不僅僅是被動接受和記憶。在培訓(xùn)過程中，我們學(xué)到了如何通過提問、思辨等方式來培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。這種方式讓學(xué)生能夠更好地思考問題，提出自己的觀點，并能夠用理性和邏輯的方式表達(dá)和辯論。這種思辨能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和思維能力的提升。
最后，雙減語文教材強調(diào)學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。新教材的設(shè)計更注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，而不僅僅注重學(xué)習(xí)知識和技能。在培訓(xùn)中，我們學(xué)到了如何通過情感教育、思辨能力培養(yǎng)、創(chuàng)新教學(xué)等方式來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這種培養(yǎng)方式旨在讓學(xué)生在接受知識的同時，能夠發(fā)展自己的創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力、合作能力等各個方面的素養(yǎng)。
通過這次雙減語文教材培訓(xùn)，我對于新教材的理念和實踐有了更深入的認(rèn)識。我認(rèn)為，雙減語文教材的出現(xiàn)是教育改革的重要一步，它更關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果。作為一名語文教師，我將積極運用新教材，通過培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、情感智慧和綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)他們成為一個有思想、有情感、有素養(yǎng)的人。
小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會篇十三
我有幸參加了初中語文骨干教師第5期培訓(xùn)，培訓(xùn)的主題是：如何上好習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)課。培訓(xùn)分三部分：主題講座、課例觀摩和觀課議課。
整個活動安排得有序完整。對于此次活動，我有以下幾點體會：
興趣是最好的老師，學(xué)生是習(xí)作的小主人，如果學(xué)生都無興趣參與，習(xí)作指導(dǎo)課將是一個空殼。課例老師非常注意激發(fā)學(xué)生興趣，課堂上充分調(diào)動學(xué)生說話、寫話的興趣。我最欣賞她課前創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)語，結(jié)合身邊真實的情景，靈活的引入課堂習(xí)作內(nèi)容。
學(xué)生一下子找到自己說話寫話的方向，情緒高漲地進(jìn)入課堂，不像我們平時的作文課，老師簡單枯燥地讓學(xué)生讀一讀習(xí)作要求，自己講一下要求，學(xué)生就動筆作文，結(jié)果許多學(xué)生覺得無話可說，有的學(xué)生胡編亂造幾句。時間一長，提起作文，學(xué)生就“頭疼”。課例老師的教學(xué)機智非常靈活，大膽放手，將說話寫話的權(quán)利放給學(xué)生，給予激勵性評價，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生的參與度達(dá)到了百分百。
反思我們平時的教學(xué)，老師分析了不少，也講了不少的表達(dá)方式。可是，怎樣真正應(yīng)用到作文實際中，達(dá)到學(xué)以致用，那不是一件容易的事情。今天，課例教師結(jié)合課本片段認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生讀片段，分析片段，自主性發(fā)現(xiàn)片段的表達(dá)方式，再模仿片段寫法，真實地表達(dá)。
從指導(dǎo)寫作到評改作文片段，始終沒有離開方法的遷移應(yīng)用效果的'分析。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作漏洞，老師及時引導(dǎo)，點撥，使學(xué)生作文一步步達(dá)到生動具體的程度。我想，以后的作文教學(xué)，要注意閱讀與習(xí)作相結(jié)合，要結(jié)合課文表達(dá)方式，鼓勵學(xué)生大膽應(yīng)用。才能達(dá)到真正意義上的本體性教學(xué)目的。
平時的課堂教學(xué)、課外閱讀中，學(xué)生積累了不少好詞佳句。學(xué)生寫作文之前，如果老師根據(jù)需要，給出部分好詞語，讓學(xué)生選擇性應(yīng)用到作文中，作文詞匯豐富，加之表達(dá)方式的遷移應(yīng)用，學(xué)生作文就不會干巴巴，語言表達(dá)必然優(yōu)美動人。課例老師重視提供詞語，讓學(xué)生選擇應(yīng)用。
其實，我覺得更應(yīng)該重視平時的閱讀積累，鼓勵應(yīng)用平時知道的詞語，學(xué)生才不會那么死板地只會用老師給的詞語，應(yīng)該提醒學(xué)生大膽應(yīng)用平時知道的詞語，可以讓學(xué)生說說哪些詞語適合這一方面的描寫，盡量應(yīng)用。通過這次培訓(xùn)，我受益匪淺，今后的習(xí)作指導(dǎo)課中，我應(yīng)當(dāng)多一些鼓勵性評價。在整體到部分，再回到整體。每一塊的指導(dǎo)中，要盡量做到具體到位的指導(dǎo)，注意課文表達(dá)方法的遷移應(yīng)用，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。還要注意平時多練筆，讓學(xué)生有語言表達(dá)的機會。
8月25日、26日、27日、28日、29日我參加了教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心組織的暑期初中語文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的五天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：
這次培訓(xùn)中聽了許多專家的講座，也聽了許多課改課，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀(jì)的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學(xué)生的成長和生活。所以，進(jìn)行課改，落實課標(biāo)，不是一句虛無縹緲的口號，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中，和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方向。
準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
三天的暑期初中語文教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留下的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會篇十四
近期，我參加了一場關(guān)于語文教材研讀的專題培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)和交流，我對語文教材有了更深入的了解。在這次培訓(xùn)中，我從教材的編寫理念、教學(xué)設(shè)計、學(xué)生教學(xué)反饋等方面受益匪淺。以下是我對這次培訓(xùn)的心得體會。
首先，教材的編寫理念是關(guān)鍵。在培訓(xùn)中，我們了解到語文教材的編寫離不開教材編寫專家們的長期研究和實踐。他們注重把握國家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際需求，力求編寫出符合現(xiàn)代教育要求和時代背景的教材。因此，教材編寫者應(yīng)當(dāng)更加注重教材內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性和針對性。只有這樣，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
其次，教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一些教學(xué)設(shè)計的方法與技巧。教材編寫者在教學(xué)設(shè)計中，將學(xué)生的思維特點和興趣愛好融入教材的編寫過程中，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在實際教學(xué)中，我們需要根據(jù)學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)能力，靈活運用這些教學(xué)設(shè)計方法和技巧，使每個學(xué)生都能夠得到有效的學(xué)習(xí)。
另外，學(xué)生教學(xué)反饋是教材改進(jìn)的重要依據(jù)。在培訓(xùn)中，我們了解到教材編寫過程中需要不斷接受學(xué)生的教學(xué)反饋，并根據(jù)反饋情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。這就要求我們教師要注重對學(xué)生的觀察，了解學(xué)生對教材的理解和接受程度，并及時采取措施，使教學(xué)過程更加貼近學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。
此外，教材應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。培訓(xùn)中，我們了解到語文教材的編寫不僅僅是對語言知識的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、思辨能力、創(chuàng)新精神等綜合素養(yǎng)。這對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展學(xué)生全面能力非常重要。因此，我們需要在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。
最后，教師要把握好教材的使用與創(chuàng)新。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一些教學(xué)案例，這些案例讓我深刻地認(rèn)識到教材是靈活運用的工具，只有我們教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，靈活運用教材，才能進(jìn)一步提高教材的價值。因此，在今后的教學(xué)實踐中，我們要不斷地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，靈活運用教材，使之更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
總之，在這次語文教材研讀培訓(xùn)中，我徹底領(lǐng)悟到教材的編寫理念、教學(xué)設(shè)計、學(xué)生教學(xué)反饋的重要性。教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，只有持續(xù)改進(jìn)教材，靈活運用教材，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。希望今后能夠把這次培訓(xùn)的心得體會化為行動，不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會篇十五
我參加了部編本小學(xué)二年級語文上冊教材培訓(xùn)。雖然只有半天的時間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了朱文彪老師、厲超敏老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己對二年級教材也有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，使我的教育觀、價值觀進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。
二年級語文上冊教材在一年級語文教材方面又有了更新，比如在識字表、寫字表的基礎(chǔ)上，多了詞語表；本冊要求認(rèn)識的生字450個，要求會寫的字250個，比一年級多了很多；口語交際的編排，話題的選擇大多來自學(xué)生的生活，讓學(xué)生直接運用到直接的.生活實踐，學(xué)有所用；課后練習(xí)的編排，重視與生活的聯(lián)系，也更加注重語言運用的適切語境，避免單調(diào)、枯燥的機械操練。如《植物媽媽有辦法》的練習(xí)設(shè)計：“你還知道哪些植物傳播種子的方法？可以選用下面的詞語，仿照課文說一說?！?/p>
最讓我覺得創(chuàng)新的是，二年級上冊的選文內(nèi)容非常豐富，不再是外國人物和故事占主流，本冊教材滲透了很多傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和社會主流價值：如贊美祖國壯美河山的《日月潭》《黃石奇石》，表現(xiàn)革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)的《朱德的扁擔(dān)》，表現(xiàn)中華民族聰明才智，頌揚公而忘私的奉獻(xiàn)精神的《大禹治水》；再如，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》；還有傳說故事《寒號鳥》，表現(xiàn)家人之間相互關(guān)愛、相互體貼的《一封信》《媽媽睡了》，還有充滿無拘的想象和浪漫童心的《霧在哪里》。
這些內(nèi)容進(jìn)一步發(fā)揮了教材的育人功能，自然滲透立德樹人。因為當(dāng)今社會各種文化的沖擊，各種價值觀的沖撞，讓學(xué)生都忘記了我們中華傳統(tǒng)美德的源遠(yuǎn)流長，甚至不知道很多物質(zhì)文化遺產(chǎn)其實來自于我們中國，可惜，可悲！如今，當(dāng)我們把這些從低段學(xué)生開始滲透，其實也是在拯救我們小學(xué)生的價值觀，把我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)能繼續(xù)延續(xù)下去！
