年地球的自轉(zhuǎn)說課稿初中
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地球的自轉(zhuǎn)說課稿初中篇一
地球自轉(zhuǎn)的概況——自轉(zhuǎn)的方向、周期、角速度、線速度。
與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)的典型地理現(xiàn)象——地方時。
本課題是高中地理“宇宙環(huán)境”篇的組成部分。地球是宇宙中一個普通的天體，認(rèn)識地球的自轉(zhuǎn)及因此而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，對整個地球環(huán)境有個基本的認(rèn)識，可為后續(xù)“自然環(huán)境”篇的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
1、知道地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、線速度與角速度。
2、能夠理解由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象和時差。
3、能夠判斷地球自轉(zhuǎn)的方向，在地圖上判斷各點(diǎn)之間的方位關(guān)系。
4、能夠計(jì)算兩個地區(qū)之間的時差。
【設(shè)計(jì)思想】注重從“現(xiàn)象”引出“為什么”，引導(dǎo)學(xué)生主動思考“原因”。
區(qū)時的計(jì)算、涉及國際日期變更線的日期的計(jì)算。
1課時。（“地球自轉(zhuǎn)偏向力”另外安排一課時教學(xué)）
多媒體課件首頁上顯示一幅不停自轉(zhuǎn)的地球圖片，引入“地球的自轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)思想】開門見山地將“地球的自轉(zhuǎn)”這一比較抽象的概念，較為直觀地展示在學(xué)生面前。
1.從物理學(xué)中描述物體勻速圓周運(yùn)動的幾個因素，引出地球自轉(zhuǎn)的幾個要素——方向、周期和速度（線速度、角速度）。
2．教師設(shè)問“什么是地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動”，引出地球自轉(zhuǎn)的定義——繞著地軸自西向東地自轉(zhuǎn)。注意自轉(zhuǎn)軸是地軸，方向是自西向東，進(jìn)而讓學(xué)生判斷從南、北極上空看地球的自轉(zhuǎn)方向。
請一位學(xué)生上講臺，用地球儀為大家演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動，并讓大家從南、北極上空觀察地球自轉(zhuǎn)的方向。得出在南北極上空觀察到的地球自轉(zhuǎn)方向分別為順時針和逆時針方向。
做一做，小練習(xí)：找出北半球的水平氣流的運(yùn)動軌跡，如下圖：
【設(shè)計(jì)思想】單是口頭描述“自西向東”“順時針”“逆時針”這些詞語，學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)的方向仍然是模糊的；如讓學(xué)生邊用地球儀演示邊觀察，就比較直觀，容易理解和記憶。
3．復(fù)習(xí)經(jīng)緯線的知識，如“經(jīng)線指示南北，緯線指示東西”等。
【設(shè)計(jì)思想】絕大部分的高二學(xué)生對于初中時所學(xué)的經(jīng)緯線、經(jīng)緯度毫無印象，見到經(jīng)緯線一籌莫展。所以適當(dāng)補(bǔ)充經(jīng)緯線的知識是非常必要的。
【設(shè)計(jì)思想】學(xué)生能夠判斷出是中國媒體的報(bào)道，從而引出“地方時”的概念，先讓學(xué)生辨析一下，“晝夜現(xiàn)象”和“晝夜交替現(xiàn)象”是不同的概念，也是不同原因?qū)е碌摹＝處熗瑫r用地球儀和手電筒進(jìn)行演示。
5．教師再設(shè)問“世界各地的時間為什么會有不同？有怎樣的不同？”從而引出地方時，以及地方時的劃分。得出“時間的東早西晚”，經(jīng)度每15度時間就差1小時，經(jīng)度1度時間就差4分鐘。引出“北京時間”的概念，讓學(xué)生辨析“北京時間”“北京的時間”“東八區(qū)標(biāo)準(zhǔn)時”。
教師通過地球儀及多媒體的演示，幫助學(xué)生分析完成“北京時間”、“北京的時間”、“東八區(qū)標(biāo)準(zhǔn)時”之間的區(qū)別。
做一做，小練習(xí)：計(jì)算世界杯決賽(最近的一屆)是當(dāng)?shù)貢r間幾點(diǎn)開始的？
【設(shè)計(jì)思想】從生活中的例子進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生容易理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
7、教師總結(jié)
教師：今天我們學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、速度以及由于地球自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的地方時。大家看這張結(jié)構(gòu)圖，對于今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容你已經(jīng)掌握了多少呢？請同學(xué)們對照這張圖，自己回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，如有疑問，請?zhí)岢鰜怼?/p>
地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動是高二地理的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教師通過實(shí)物演示和多媒體輔助教學(xué)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化，便于學(xué)生理解和記憶。
本課題的設(shè)計(jì)注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從“現(xiàn)象”引出“為什么”，分析原因，得出結(jié)論，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，主動探究問題的興趣。
采用學(xué)生自主復(fù)習(xí)的模式進(jìn)行最后的小結(jié)，在鞏固復(fù)習(xí)的同時，讓學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問題，不斷探究，不斷解決問題，也是本課設(shè)計(jì)的一個特色。
當(dāng)然，本設(shè)計(jì)還有值得商榷的地方，如：教師所舉例子是否具有典型性、是否能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有些問題是否符合高二學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)等。
地球的自轉(zhuǎn)說課稿初中篇二
一、教學(xué)內(nèi)容
選自(浙江版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《科學(xué)》七年級第二冊。
二、教材分析
教材是學(xué)生在小學(xué)和七年級第一冊對靜態(tài)地球的認(rèn)識及九大行星繞日運(yùn)動初步了解的基礎(chǔ)上，繼續(xù)通過探究讓學(xué)生體會地球自西向東的自轉(zhuǎn)，以及由此體驗(yàn)太陽的東升西落和晝夜交替的規(guī)律，同時，也為后面學(xué)習(xí)地球的公轉(zhuǎn)做好準(zhǔn)備。是學(xué)生對地球原有認(rèn)識的沿伸(從原來認(rèn)識的靜態(tài)的地球——到動態(tài)的地球)。
三、學(xué)生分析
我校地處衢江區(qū)的山區(qū)，學(xué)生對天文、地理方面知識了解的比較少;初一學(xué)生對空間想象能力也較弱。但學(xué)生對天文方面知識有濃厚的興趣。
四、設(shè)計(jì)理念
根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)，及科學(xué)課程的基本理念和設(shè)計(jì)思路(突出科學(xué)探究體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)，注重學(xué)生發(fā)展。)
本課的設(shè)計(jì)以皮亞杰為代表的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為認(rèn)識來源于動作(活動)，來源于主客體的相互作用將個體認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程分為同化、順應(yīng)、平衡和自我調(diào)節(jié)等環(huán)節(jié)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境包含情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)四大要素。故本人在這節(jié)課的教學(xué)中教師以組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的身份出現(xiàn)，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到對當(dāng)前知識有效的意義建構(gòu)的目的。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中努力體現(xiàn)如下特征：
1、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境并使學(xué)生進(jìn)入情景。
2、強(qiáng)調(diào)組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)活動。
3、強(qiáng)調(diào)為學(xué)生提供多種資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行問題研究。
4、強(qiáng)調(diào)通過探究式教學(xué)方法，利用小組合作模擬形式讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程喜悅與樂趣。
5、強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)。
五、教學(xué)目標(biāo)
1、通過實(shí)驗(yàn)探究了解地球自西向東繞地軸旋轉(zhuǎn)特征。
2、通過模擬實(shí)驗(yàn)觀察和討論。了解晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生，知道晨昏線的含義及晝夜交替周期。
3、通過模擬地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、樂于合作與交流的能力。
六、教學(xué)用具
地球儀、十字方向標(biāo)、礦燭、火柴、白色的乒乓球十四組，地球自轉(zhuǎn)及晝夜現(xiàn)象課件。
七、教學(xué)過程
(一)激發(fā)引入
師：同學(xué)們地球是我們的家園，你們對我們的家園——地球了解有多少呢?
生：-------------------------。(學(xué)生依靠以前所學(xué)所接受的知識進(jìn)行回答，內(nèi)容很豐富。)
(常見的先入錯誤概念與科學(xué)的正確概念發(fā)生沖突，激發(fā)學(xué)生的興趣。)
生：不對，是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。
師：地球究竟是如何自轉(zhuǎn)的呢?今天就讓我們共同來探究《地球的自轉(zhuǎn)》。
(二)探究(1)地球的自轉(zhuǎn)
師：請同學(xué)們轉(zhuǎn)動地球儀，看看地球儀有幾種轉(zhuǎn)動方向?
生：(通過轉(zhuǎn)動地球儀)有自西向東和自東向西兩種。
提出問題：
師：地球究竟是繞地軸自西向東還是自東向西旋轉(zhuǎn)呢?
建立假設(shè)：
學(xué)生假設(shè)：1、地球自西向東旋轉(zhuǎn)。2、地球自東向西旋轉(zhuǎn)。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)假設(shè)：
師：如何來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)我們的假設(shè)呢?
(根據(jù)以上的猜測假定太陽不動，用點(diǎn)燃的礦燭代表太陽，白色的乒乓球代表地球儀，在“地球儀”上某點(diǎn)貼上十字方向標(biāo)以判定方位，在十字方向標(biāo)中間插上一火柴代表觀察者。)
師：怎樣檢驗(yàn)我們的假設(shè)是否正確呢?
學(xué)生討論：(得出結(jié)論以觀察者看到太陽是否是東升西落為標(biāo)準(zhǔn)。)
方案一：猜測地球自西向東旋轉(zhuǎn)。
方案二：猜測地球自東向西旋轉(zhuǎn)。
(學(xué)生進(jìn)行探究，教師巡視，幫助學(xué)生解決在探究過程中遇到的困難。)
師：請各組派一代表匯報(bào)探究的結(jié)果，進(jìn)行組間交流。
得出結(jié)論：
1、地球是繞地軸自西向東旋轉(zhuǎn)。
2、太陽東升西落是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。
學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：從北極上方觀察地球按逆時針方向旋轉(zhuǎn)，從南極上空觀察按順時針方向旋轉(zhuǎn)。
師：我們的結(jié)論是否正確呢?讓我們坐上航天飛機(jī)離開地球到太空中看看吧!
播放地球自轉(zhuǎn)的課件。(通過學(xué)生相互間合作與探究得出了符合科學(xué)的正確的結(jié)論，學(xué)生有了成就感。)
(三)、探究(2)晝夜交替和晝夜交替現(xiàn)象
學(xué)生討論：---------------------。
教師小結(jié)完善其中一方案：(1、用點(diǎn)燃的礦燭代表太陽，白色的乒乓球代表地球儀，讓“太陽光”照射到“地球”上，觀察“地球”那部分被“太陽光”照到哪部分沒有被照到。各代表一天中的什么時候?2、轉(zhuǎn)動“地球”使它自西向東旋轉(zhuǎn)(即自左向右)轉(zhuǎn)動，觀察同一地點(diǎn)會出現(xiàn)什么情況?)
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：(教師巡視，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。)
小組中學(xué)生代表發(fā)言：“太陽光”照射到“地球”上的部分代表白天即(晝);“太陽光”沒有照射到“地球”上的部分表示黑夜即(夜)。轉(zhuǎn)動“地球”使它自西向東旋轉(zhuǎn)(即自左向右)轉(zhuǎn)動，觀察同一地點(diǎn)會出現(xiàn)白天與黑夜交替現(xiàn)象。
師：造成晝夜現(xiàn)象的原因是什么呢?
學(xué)生討論回答：----------------。
師小結(jié)：地球是一個不發(fā)光，也不透明的球體。在同一時間里，太陽只能照亮地球表面的一半，這一半就是白晝，而被著太陽的另一半則太陽照不到，是黑夜，這就產(chǎn)生了晝夜現(xiàn)象。地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜也就不斷更替，地球每轉(zhuǎn)一周，晝夜就更替一次，這就產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。
師：晝夜更替一次的時間是多少?
生：約24小時。
演示：地球上被照亮與沒被照亮(即晝與夜)之間有一條分界線——晨昏線(圈)。
師：晨昏線(圈)有幾條?
生(討論)：有無數(shù)條。
播放晝夜現(xiàn)象及晝夜交替現(xiàn)象課件。(使較抽象較難理解的現(xiàn)象直觀化、具體化、可接受化。)
師：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象，對地球上生命的'形成和發(fā)展有沒有好處?為什么?請大家課后思考。
師：通過這節(jié)課我們大家的探討、研究，你們對地球有那些新的認(rèn)識?
及你得到了些什么?是否有新的問題!
生：小結(jié)(通過學(xué)生小結(jié)使新的知識與原有知識進(jìn)行意義的建構(gòu)，與原有知識進(jìn)行順應(yīng)。同時產(chǎn)生新的問題激發(fā)新的探究動機(jī)和目標(biāo)。)
八、教學(xué)反思：
激發(fā)學(xué)生探究動機(jī)及興趣是有效進(jìn)行探究式教學(xué)和這種教學(xué)是否取得成功的關(guān)鍵。本設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的先入錯誤概念與科學(xué)的正確概念的沖突引入充分調(diào)動了學(xué)生的探究動機(jī)及學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的內(nèi)容對學(xué)生的空間想象能力要求較高也較抽象，但通過模擬實(shí)驗(yàn)的形式把它形象化、可視化、易懂化使學(xué)生可操作化，效果較好。在教學(xué)過程中教師切實(shí)以一個組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的身份出現(xiàn)，把課堂還給學(xué)生。使學(xué)生按照探究活動的步驟進(jìn)行探究活動，使學(xué)生能真正的動起來、活起來，使學(xué)生能真正體會到探究的樂趣。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下我們教師確實(shí)要改變教育觀念，不能做好好先生把學(xué)生捧在手心怕他碎了，含在嘴里怕他化了，應(yīng)相信學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。只要我們能為他們創(chuàng)設(shè)起較好情境、合適的氛圍學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)完全可以在“開放、自主”的探究活動過程中得到發(fā)展和提高。
地球的自轉(zhuǎn)說課稿初中篇三
各位老師、同學(xué)：
大家好！
今天我說課的課題是《地球的自轉(zhuǎn)》。我將按說課標(biāo)、說教材分析、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)這五個環(huán)節(jié)去說課。
說課標(biāo)
課標(biāo)要求：分析地球運(yùn)動的地理意義
地球的運(yùn)動是必修1模塊內(nèi)容的重要基礎(chǔ)理論，對于自然環(huán)境方面知識的學(xué)習(xí)有著重要意義。本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)生從了解層面上升到理解規(guī)律和成因?qū)用?。本?jié)是主要學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)做鋪墊，而本節(jié)需要掌握的是地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、角速度和線速度。
說教材分析
本節(jié)選自人教版高中地理必修1第一章第三節(jié)的第一課時，是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是學(xué)生最感興趣的內(nèi)容之一。是學(xué)生從地理事實(shí)上升到地理科學(xué)的一個平臺。本課的學(xué)習(xí)還為后面的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)，并為接下來的地理天體計(jì)算等的學(xué)習(xí)做鋪墊，起到承上啟下的作用。此外，本節(jié)的知識與我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)、科學(xué)研究都有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分知識有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。
說學(xué)情分析
學(xué)生認(rèn)知心理特征
這部分內(nèi)容針對的是高一學(xué)生，他們的年齡只有16、17歲，具有勤于思考、勇于創(chuàng)新的天性。其認(rèn)知水平正由以形象思維為主逐漸轉(zhuǎn)入以抽象思維為主的發(fā)展階段。因此，教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體事例及直觀的表象信息，來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
此年齡段學(xué)生還具有好奇心強(qiáng)、具有一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、注意力集中的時間不長等特點(diǎn)，因此，利用生動的語言和學(xué)生感興趣的話題引起學(xué)生的注意，并不時地改變學(xué)習(xí)活動也是一種有效的學(xué)習(xí)方法。
知識技能基礎(chǔ)
教材中有很多內(nèi)容是學(xué)生日常能觀察和體驗(yàn)的自然現(xiàn)象,并且也有小學(xué)初中學(xué)過的知識,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生將這些零散的感性知識上升為理性的知識.并通過借助適當(dāng)?shù)妮o助教學(xué)的過程,指導(dǎo)學(xué)生參與動手演示的過程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生建立直觀、立體、動態(tài)的概念，這對加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解、識記非常有效。
根據(jù)上述教材的分析以及高一學(xué)生的已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征我把本節(jié)的三維目標(biāo)確定為
說教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.能夠說出地球自轉(zhuǎn)的定義
2.能夠判別地球自轉(zhuǎn)方向
3.能夠理解地球自轉(zhuǎn)的周期，區(qū)分恒星日與太陽日
4.能夠分析地球自轉(zhuǎn)的的角速度和線速度的計(jì)算方法和規(guī)律，并應(yīng)用計(jì)算方法計(jì)算出某地的角速度和線速度。
過程與方法
1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)案閱讀教材、分析圖示，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)地理學(xué)習(xí)的思維過程。
2.通過各種形式的教學(xué)活動，學(xué)生能夠知道地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動的概念、方向、周期。
3．通過觀察地球儀自轉(zhuǎn)的演示以及參與各項(xiàng)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間思維和想象力，分析概括能力，小組合作學(xué)習(xí)能力等。
4.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠建立地球體的空間概念，鍛煉空間思維和想象力。
情感態(tài)度與價值觀
學(xué)生可以樹立起關(guān)愛地球、了解地球、保護(hù)地球的信念；
通過對教學(xué)目標(biāo)的分析，根據(jù)教材和授課對象的特點(diǎn)，確定本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)為
說教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：地球的自轉(zhuǎn)特征，地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、線速度與角速度。
教學(xué)難點(diǎn)：自轉(zhuǎn)的周期：太陽日和恒星日的理解和區(qū)別。地球自轉(zhuǎn)線速度和角速度隨緯度的分布規(guī)律。
為了能夠充分地完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)，解決教學(xué)重難點(diǎn)，我認(rèn)為用一個課時去處理比較恰當(dāng)。
說教法及學(xué)法
1、說教法及選擇依據(jù)
教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：
情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生構(gòu)建當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的知識。
多媒體演示法：讓學(xué)生閱讀教材，分析、歸納、地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動。使用多媒體，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為攻破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。教師利用多媒體作為輔助工具，充分發(fā)揮多媒體課件的作用,以生動形象的形式解決教學(xué)重難點(diǎn)問題，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽感覺。
教具演示法：課前準(zhǔn)備一個地球儀，用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)。
參觀法：通過對示意圖的觀察，進(jìn)行推理分析，以把握地理事物或現(xiàn)象的規(guī)律性。比如，地球自轉(zhuǎn)方向的標(biāo)示等，培養(yǎng)學(xué)生地理繪圖能力和讀圖分析能力。
啟發(fā)式談話法：根據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)設(shè)疑啟發(fā)提問學(xué)生，并通過對話方式探討新知識，得出新結(jié)論，從而使學(xué)生獲得知識。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，教師只是一個組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在教學(xué)過程中，運(yùn)用演示法、模擬法、探究式教學(xué)法、觀察探索法、比較法、分析規(guī)納法和圖示法、討論法等多種教學(xué)手段，重視學(xué)生的參與性、探究性，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與能力。
2 、說學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會學(xué)是目的。托夫勒有句名言：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”，在這樣的時代下，需要我們教師在教學(xué)中樹立“學(xué)教并重，以學(xué)為本”的育人觀，不僅教知識，更重要的是教方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：
學(xué)生應(yīng)重視圖文轉(zhuǎn)化，通過老師給同學(xué)們呈現(xiàn)的多媒體圖片及動畫，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)緊密聯(lián)系教材中的插圖及老師給出的動畫，將抽象、深奧的地球運(yùn)動知識轉(zhuǎn)化為直觀的圖象，彌補(bǔ)同學(xué)們感性認(rèn)識的不足，并鞏固理性知識。
學(xué)生根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。
首先通過導(dǎo)入過程，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣，轉(zhuǎn)入對地球運(yùn)動規(guī)律的探討。通過觀看演示，初步建立自轉(zhuǎn)的空間概念，明確自轉(zhuǎn)的方向。實(shí)物演示和講解提問相配合，理解周期的概念。通過舉熟悉的自然和生活實(shí)例，了解自轉(zhuǎn)的地理意義。
利用教學(xué)演示、學(xué)生討論、動手操作及“問題解決式”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，使師生在愉快互動中共同探究知識。
總之，通過教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟三維目標(biāo)，在活動中歸納知識，在參與中培養(yǎng)能力，在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。
說教學(xué)過程
理論依據(jù)
建構(gòu)主義理論是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要指導(dǎo)理論。其核心概括為以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。
地球的自轉(zhuǎn)說課稿初中篇四
一、內(nèi)容與說明
1、內(nèi)容
地球自轉(zhuǎn)的概況――自轉(zhuǎn)的方向、周期、角速度、線速度。
與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)的典型地理現(xiàn)象――地方時。
2、地位與作用
本課題是高中地理“宇宙環(huán)境”篇的組成部分。地球是宇宙中一個普通的天體，認(rèn)識地球的自轉(zhuǎn)及因此而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，對整個地球環(huán)境有個基本的認(rèn)識，可為后續(xù)“自然環(huán)境”篇的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知道地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、線速度與角速度。
2、能夠理解由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象和時差。
3、能夠判斷地球自轉(zhuǎn)的方向，在地圖上判斷各點(diǎn)之間的方位關(guān)系。
4、能夠計(jì)算兩個地區(qū)之間的時差。
【設(shè)計(jì)思想】注重從“現(xiàn)象”引出“為什么”，引導(dǎo)學(xué)生主動思考“原因”。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
區(qū)時的計(jì)算、涉及國際日期變更線的日期的計(jì)算。
四、教學(xué)課時
1課時。（“地球自轉(zhuǎn)偏向力”另外安排一課時教學(xué)）
五、教學(xué)過程
（一）引入新課
多媒體課件首頁上顯示一幅不停自轉(zhuǎn)的地球圖片，引入“地球的自轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)思想】開門見山地將“地球的自轉(zhuǎn)”這一比較抽象的概念，較為直觀地展示在學(xué)生面前。
（二）新課教學(xué)
1.從物理學(xué)中描述物體勻速圓周運(yùn)動的幾個因素，引出地球自轉(zhuǎn)的幾個要素――方向、周期和速度（線速度、角速度）。
2．教師設(shè)問“什么是地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動”，引出地球自轉(zhuǎn)的定義――繞著地軸自西向東地自轉(zhuǎn)。注意自轉(zhuǎn)軸是地軸，方向是自西向東，進(jìn)而讓學(xué)生判斷從南、北極上空看地球的自轉(zhuǎn)方向。
請一位學(xué)生上講臺，用地球儀為大家演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動，并讓大家從南、北極上空觀察地球自轉(zhuǎn)的方向。得出在南北極上空觀察到的地球自轉(zhuǎn)方向分別為順時針和逆時針方向。
做一做，小練習(xí)：找出北半球的水平氣流的運(yùn)動軌跡，如下圖：
【設(shè)計(jì)思想】單是口頭描述“自西向東”“順時針”“逆時針”這些詞語，學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)的方向仍然是模糊的；如讓學(xué)生邊用地球儀演示邊觀察，就比較直觀，容易理解和記憶。
3．復(fù)習(xí)經(jīng)緯線的知識，如“經(jīng)線指示南北，緯線指示東西”等。
【設(shè)計(jì)思想】絕大部分的高二學(xué)生對于初中時所學(xué)的經(jīng)緯線、經(jīng)緯度毫無印象，見到經(jīng)緯線一籌莫展。所以適當(dāng)補(bǔ)充經(jīng)緯線的知識是非常必要的。
【設(shè)計(jì)思想】學(xué)生能夠判斷出是中國媒體的報(bào)道，從而引出“地方時”的概念，先讓學(xué)生辨析一下，“晝夜現(xiàn)象”和“晝夜交替現(xiàn)象”是不同的概念，也是不同原因?qū)е碌?。教師同時用地球儀和手電筒進(jìn)行演示。
5．教師再設(shè)問“世界各地的時間為什么會有不同？有怎樣的不同？”從而引出地方時，以及地方時的劃分。得出“時間的東早西晚”，經(jīng)度每15度時間就差1小時，經(jīng)度1度時間就差4分鐘。引出“北京時間”的概念，讓學(xué)生辨析“北京時間”“北京的時間”“東八區(qū)標(biāo)準(zhǔn)時”。
教師通過地球儀及多媒體的演示，幫助學(xué)生分析完成“北京時間”、“北京的時間”、“東八區(qū)標(biāo)準(zhǔn)時”之間的區(qū)別。
做一做，小練習(xí)：計(jì)算世界杯決賽(最近的一屆)是當(dāng)?shù)貢r間幾點(diǎn)開始的？
【設(shè)計(jì)思想】從生活中的例子進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生容易理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
7、教師總結(jié)
教師：今天我們學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)的.方向、周期、速度以及由于地球自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的地方時。大家看這張結(jié)構(gòu)圖，對于今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容你已經(jīng)掌握了多少呢？請同學(xué)們對照這張圖，自己回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，如有疑問，請?zhí)岢鰜怼?/p>
六、專家評析
地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動是高二地理的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教師通過實(shí)物演示和多媒體輔助教學(xué)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化，便于學(xué)生理解和記憶。
本課題的設(shè)計(jì)注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從“現(xiàn)象”引出“為什么”，分析原因，得出結(jié)論，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，主動探究問題的興趣。
采用學(xué)生自主復(fù)習(xí)的模式進(jìn)行最后的小結(jié)，在鞏固復(fù)習(xí)的同時，讓學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問題，不斷探究，不斷解決問題，也是本課設(shè)計(jì)的一個特色。
當(dāng)然，本設(shè)計(jì)還有值得商榷的地方，如：教師所舉例子是否具有典型性、是否能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有些問題是否符合高二學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)等。
地球的自轉(zhuǎn)說課稿初中篇五
尊敬的各位評委：
這就是我今天說課的內(nèi)容。我說課的題目是地球運(yùn)動，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程等幾個方面展開我的說課。
我要說的是人教版七年級上冊第一章第二節(jié)地球的運(yùn)動這節(jié)課，本節(jié)課主要講的是地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的基本特征及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。其在初中地理教學(xué)中起到承上啟下的重要作用，從地球的靜到動，從地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動到地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動，是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，同時也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的重要一課。
1、在前一節(jié)中學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了地球儀知識，在本節(jié)教學(xué)中充分利用地球儀，鞏固所學(xué)地球儀的知識，同時也創(chuàng)造了讓學(xué)生展示所學(xué)知識的一個好機(jī)會。讓學(xué)生能夠用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)。并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動。
2、本節(jié)內(nèi)容很多是學(xué)生日常能觀察和體驗(yàn)到的自然現(xiàn)象，教師要在教學(xué)中將學(xué)生這些零散的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。在教學(xué)過程中，這部分內(nèi)容不宜將其復(fù)雜化，不要將知識引導(dǎo)得太深，應(yīng)回避一些難懂的概念，如黃赤交角等，能讓學(xué)生初步理解地球運(yùn)動的基本特點(diǎn)和產(chǎn)生現(xiàn)象的簡單原因就可以。
知識與技能目標(biāo)
了解地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動、公轉(zhuǎn)運(yùn)動的一般特點(diǎn)：概念、方向、周期。
了解地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動產(chǎn)生的意義——晝夜交替。
了解地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動產(chǎn)生的意義 ——四季的變化。
過程與方法目標(biāo)
學(xué)會用比較的方法分析地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動、公轉(zhuǎn)運(yùn)動的一般特點(diǎn)（方向、周期）。
學(xué)會通過讀圖、演示、觀察等方法分析地球的運(yùn)動。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動、地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動，理論聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù)
重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的基本特征
難點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的地理意義。
由于地球自轉(zhuǎn)是一個巨大的空間概念七年級學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力較差，因此把地球自轉(zhuǎn)的基本特征確定為重點(diǎn)，地理意義確定為難點(diǎn)。
為了更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，本節(jié)課學(xué)生活動為主，教師講述為輔，充分應(yīng)用河北遠(yuǎn)程教育資源上的課件直觀形象的展示地球的自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理意義。使學(xué)生從視覺的角度更好的掌握理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
基于以上的分析教法、學(xué)法及教學(xué)為手段選擇如下：
說教法：
依據(jù)上面學(xué)情分析，主要采取
（1）討論法：教育教學(xué)的主體是學(xué)生，我在本節(jié)課主要采用討論式進(jìn)行教學(xué)。討論是以問題為中心，以教師引導(dǎo)下的師生和生生的對話、討論為主要手段的一種教學(xué)活動方式，它旨在鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。
（2）情景教學(xué)法：應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源及多媒體等手段：擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有通過直接感知，促進(jìn)對知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則。
2、說學(xué)法：
主要采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此， 在本課的教學(xué)中，我將通過“問題——探究”教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到“問題由學(xué)生提出，過程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”的目的，把學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的時間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。遵循“具體—抽象——具體”的認(rèn)識程序，采用小組探究等學(xué)習(xí)法，在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律基礎(chǔ)上，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，更好地理解運(yùn)用知識解決問題。
3、說教學(xué)手段：
充分運(yùn)用多媒體教學(xué)平臺。精心制作課件，給學(xué)生全新的、栩栩如生的視聽感覺，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。 4．課時安排：2課時。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引用新課
設(shè)計(jì)意圖：
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，走入本節(jié)課的教學(xué)環(huán)境引用毛澤東詩詞。教師加以解釋，引領(lǐng)學(xué)生思考。
2、展示圖片：地球的自轉(zhuǎn)標(biāo)題
設(shè)計(jì)意圖：
通過大屏幕展示地球的自轉(zhuǎn)標(biāo)題，使學(xué)生從詩詞的理解中過渡到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中。
3、活動一：擁抱地球
要求：找一個學(xué)生到講臺前用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)，其他學(xué)生注意觀察，并回答以下問題
問題1：他演示的地球自轉(zhuǎn)是否正確？
問題2：地球自轉(zhuǎn)繞轉(zhuǎn)的中心是什么？
問題3：什么是地球自轉(zhuǎn)？
學(xué)生討論上述問題，結(jié)合演示回答問題，教師稍加點(diǎn)撥
設(shè)計(jì)意圖：
地球自轉(zhuǎn)定義的理解是本節(jié)課的一個教學(xué)重點(diǎn)，為了使學(xué)生充分理解地球繞轉(zhuǎn)的中心、方向即地球自轉(zhuǎn)的定義，以學(xué)生活動為主體，學(xué)生自己參與擁抱地球，自己展示地球的自轉(zhuǎn)并總結(jié)規(guī)律。
4、展示圖片：地球的自轉(zhuǎn)
設(shè)計(jì)意圖：通過應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上動態(tài)的地球自轉(zhuǎn)的幻燈片，使學(xué)生從視覺角度了解地球的自轉(zhuǎn)的基本特征（方向、周期、繞轉(zhuǎn)中心）及地球自轉(zhuǎn)的定義。變抽象為形象?；y為簡。
5、展示圖片：地球自轉(zhuǎn)的方向和周期
設(shè)計(jì)意圖：
通過應(yīng)用遠(yuǎn)程上的動態(tài)畫面，使學(xué)生明確地球自轉(zhuǎn)的方向，尤其是從南、北極上方來看地球自轉(zhuǎn)的順、逆方向。形象的展示從南北極上空看地球自轉(zhuǎn)的繞轉(zhuǎn)特點(diǎn)。
6、小結(jié)
播放視頻地球的自轉(zhuǎn)，總結(jié)前面知識。
設(shè)計(jì)意圖：
（1）通過該視頻總結(jié)以上所學(xué)知識，同時調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺吸引學(xué)生的注意力。
（2）通過該視頻過渡到地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義。
7、活動二：模擬實(shí)驗(yàn)
要求：用手電筒作為光源，照射在地球儀上，看看晝半球和夜半球的分布。轉(zhuǎn)動地球儀，演示晝夜交替現(xiàn)象。
設(shè)計(jì)意圖：
通過模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步了解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替這一現(xiàn)象。并思考為什么產(chǎn)生這一現(xiàn)象。
8、播放圖片：地球自轉(zhuǎn)的地理意義一
設(shè)計(jì)意圖：
地球自轉(zhuǎn)的地理意義是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)采用情景教學(xué)法應(yīng)用資源網(wǎng)上的幻燈片從視覺上演示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替這一地理現(xiàn)象。
9、活動三：地方時差
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)會導(dǎo)致地方時差的出現(xiàn)。
10、知識點(diǎn)總結(jié) 設(shè)計(jì)意圖：
總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)使學(xué)生從宏觀上總體把握本節(jié)課的知識。
11、火眼晶晶（習(xí)題練習(xí)）
方法通過小組競賽的形式了解學(xué)生的掌握情況
設(shè)計(jì)意圖：
了解本節(jié)課學(xué)生的掌握情況。
總結(jié)：本節(jié)課主要以學(xué)生活動為主，教師指導(dǎo)為輔，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源使學(xué)生從視覺、聽覺等多個角度掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。由于本節(jié)課抽象難懂，教師在教的過程中如果采用傳統(tǒng)的講授法學(xué)生很難理解，并且教師在教的過程中也不能準(zhǔn)確闡述所要講授的知識，不知如何下手，導(dǎo)致教師不會教學(xué)生不會學(xué)。
應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的動態(tài)效果不但能清晰展示地球的自轉(zhuǎn)同時能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)的輕松。
地球的自轉(zhuǎn)說課稿初中篇六
《地球自轉(zhuǎn)的地理意義》這一內(nèi)容的，鑒于高一學(xué)生的地理基礎(chǔ)薄弱，空間思維能力較差，復(fù)習(xí)起來有些困難，所以我采用由淺入深的復(fù)習(xí)方法，而本節(jié)課主要是讓學(xué)生從現(xiàn)象上去感受地球自轉(zhuǎn)帶來的一些對地球的影響，就是讓學(xué)生了解個開頭，基于這點(diǎn)目標(biāo)我認(rèn)為是實(shí)現(xiàn)了，知識點(diǎn)基本到位，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛較濃，課堂教學(xué)過程中師生關(guān)系始終是和諧的。教學(xué)思路較為清晰，有流暢的教學(xué)內(nèi)容流程與教學(xué)組織流程。但是我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)存在以下問題：
1、學(xué)生只記住了簡單的規(guī)律，但結(jié)合圖形時靈活運(yùn)用能力較差。例如：很多學(xué)生在總結(jié)相關(guān)的時間信息時，都會這些寫：平分晝半球的經(jīng)線地方時為12點(diǎn)。但是哪條經(jīng)線平分了晝半球呢，很多學(xué)生就答不出來了。這反應(yīng)了學(xué)生靈活運(yùn)用能力還是比較差，還沒有學(xué)會從圖形中去找相關(guān)信息，只是停留在一種簡單的機(jī)械記憶上，所以一旦當(dāng)光照圖是局部的或是簡單的變形，學(xué)生就無從下手，所以一定要強(qiáng)調(diào)，此經(jīng)線在圖中是哪一條。
2、學(xué)生不會從圖形中去總結(jié)規(guī)律。例如：北半球的夏半年，北半球各地均是晝長夜短，但是具體是如何變化的呢？學(xué)生不會進(jìn)行分段總結(jié)。從春分日到夏至日是北半球各地晝逐漸增長的過程，從夏至日到秋分日是北半球各地晝逐漸變短的過程，但均是晝長大于夜長。
3、學(xué)生對晝夜長短的變化還是理解不透。我認(rèn)為晝夜長短變化的教學(xué)應(yīng)該分三步進(jìn)行：第一，為什么會有晝夜？第二，晝夜長短為什么會變化？第三，晝夜長短是怎么樣變化的？我們要引導(dǎo)學(xué)生從地球的形狀、性質(zhì)去認(rèn)識晝夜的形成；晝夜長短的變化過程要讓學(xué)生從晨昏線與經(jīng)線交點(diǎn)的位置變化去理解，因?yàn)榇私稽c(diǎn)將其所在的緯線圈分成了晝弧和夜弧，而交點(diǎn)位置是隨著晨昏線的擺動而發(fā)生變化的，交點(diǎn)位置的變化使得各緯線圈的晝弧和夜弧的長短發(fā)生了變化，即產(chǎn)生了晝夜長短的變化。
4、學(xué)生對圖形中更深層次的信息挖掘不夠。比如說，晨昏圈、赤道、經(jīng)線圈均是球面上的大圓，而我們通常認(rèn)為地球就是一個正球體，所以三者長度應(yīng)該相等。
總之，我覺得讀圖練畫結(jié)合得還不夠，所以今后在教學(xué)過程中我將注意知識點(diǎn)的落實(shí)，做到讀練畫結(jié)合，注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。
地球的自轉(zhuǎn)說課稿初中篇七
湘教版高中地理必修
（一）第一章第二節(jié)
地球的運(yùn)動——自轉(zhuǎn)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：掌握地球自轉(zhuǎn)的方向和周期，晝夜交替的變化。
2.過程與方法：通過讓每個同學(xué)自己課下制作簡易地球模型，模擬地球的運(yùn)動，課上播放地球運(yùn)動的動畫，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力模擬能力和分析能力。
3.情感態(tài)度價值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解生活中的自然現(xiàn)象都與地球的運(yùn)動有著密切的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生無神論，樹立學(xué)生的辯證唯物主義觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)以及相對應(yīng)的地理現(xiàn)象：晝夜交替，地轉(zhuǎn)偏向力，時區(qū)和地方時，國際日期變更線。
2.難點(diǎn)：太陽日和恒星日的區(qū)分，地方時、時區(qū)和區(qū)時，國際日期變更線。
三、課型和課時
本節(jié)課為新課，課時為一課時。
四、教學(xué)方法
講授法，讀書指導(dǎo)法，板書筆記法，地理實(shí)驗(yàn)法。
五、教學(xué)用具
地球儀，手電筒，自制地球儀模型，多媒體
六、教學(xué)提綱
即本節(jié)課的板書設(shè)計(jì),見第四頁
七、教學(xué)過程 新課導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們偉大的領(lǐng)袖毛主席曾經(jīng)寫過一首名為《送瘟神》的詩，其中有 “坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”的詩句，大家知道這句詩的意思嗎？這句詩的意思就是說人在地球上不動，每天也能運(yùn)行八萬里。為什么？因?yàn)槿穗m然沒動，但地是動的，我們所居住的地球載著我們在運(yùn)動。如何運(yùn)動的呢？是轉(zhuǎn)動。地球在一刻不停地轉(zhuǎn)動叫地球的運(yùn)動。地球的運(yùn)動有自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。我們知道赤道的周長為40000千米，如果人在赤道附近，每天隨地球自轉(zhuǎn)一周正好是40000千米（即80000里）。究竟什么是地球的自轉(zhuǎn)，地球的自轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)和規(guī)律？今天就來學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動---自轉(zhuǎn)（板書）。教授新課：
我們知道了地球的運(yùn)動有自轉(zhuǎn)，請大家思考一下，什么是地球的自轉(zhuǎn)呢？
剛才和大家一起演示的就是地球的自轉(zhuǎn)，是“地球繞自身的軸的轉(zhuǎn)動”為地球的自傳，這個“軸”叫做地軸。但是請同學(xué)們注意，實(shí)際上地球的這個軸是不存在的，只是人類為了研究地球的運(yùn)動而假想的軸。假象的地軸與地球表面有兩個交點(diǎn)，這叫地球的“兩極”，指向北極星附近的為北極，與北極相對的叫南極。地球的自轉(zhuǎn)有什么規(guī)律呢？我們先看地球自轉(zhuǎn)的方向，地球是自西向東進(jìn)行轉(zhuǎn)動的（演示）。好，同學(xué)們知道了地球運(yùn)動的方向是自西向東，如果我問你從北極上空看地球的自轉(zhuǎn)，其自傳方向又該如何描述呢？是順時針還是逆時針呢？答案是逆時針對不對啊。如果從南極上空看呢？順時針對不對？將來大家很可能遇到這類題：給你一個從極點(diǎn)上空俯瞰地球自轉(zhuǎn)的圖，給出自轉(zhuǎn)的方向逆時針或者順時針，讓你判斷是南極還是北極會不會？如果大家把這個方向記住就可以直接寫，如果記不清了，就拿你手邊的橡皮或者別的東西模擬一下地球的運(yùn)動。
剛才我們知道了地球時自西向東進(jìn)行自轉(zhuǎn)的，那么同學(xué)可不可以舉出你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中能證明地球自西向東自轉(zhuǎn)的例子？ 我們每天日升而習(xí)，日落而息，其實(shí)太陽每天的東升西落就是地球自轉(zhuǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中最總要的體現(xiàn)。下面我給大家演示一下這個東升西落和地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系，請一位同學(xué)上來給我拿一下手電筒扮演太陽。首先找到我們中國，以我們中國的一天為例。現(xiàn)在我將地球儀慢慢地自西向東進(jìn)行轉(zhuǎn)動，大家看一下是那邊先亮？是不是東邊？東邊先亮這就意味著太陽是不是從東邊升起了?。咳缓舐剞D(zhuǎn)動，最后是不是西邊黑去了呢？因?yàn)榈厍蚴莻€不透明的球體，太陽光不可能同時照亮整個地球，因此會有白天黑夜之分，而地球的自轉(zhuǎn)又讓地球產(chǎn)生了白天和黑夜的交替，東邊早西邊晚。
剛才我們進(jìn)行地球晝夜交替的演示，一個晝夜交替其實(shí)就是我們平時所說的一天。那么請問同學(xué)們，我們一天多少個小時？24個小時對吧，那么地球自轉(zhuǎn)一周也是24小時嗎？其實(shí)地球自轉(zhuǎn)一圈是23時56分4秒，這叫做一個恒星日。就是以恒星作為參照物地球自轉(zhuǎn)一周，恒星日多用于科學(xué)研究。我們平時所說的一天24小時其實(shí)是太陽日，顧名思義是以太陽作為參照，地球自轉(zhuǎn)一圈所用的時間，也就是我們平時所說的晝夜更替，太陽日多用于生產(chǎn)生活計(jì)時，是基本的時間單位。
在本節(jié)課一開始毛主席的詩我們知道地球在運(yùn)動，并且剛才提到太陽的東升西落實(shí)際是地球在時時刻刻地自轉(zhuǎn)，可是為什么地球在轉(zhuǎn)我們卻沒有動的感覺呢？大家都坐過汽車或者火車，當(dāng)你坐在平穩(wěn)疾馳的火車或者汽車上看著窗外的景物時你是覺得窗外的景物在倒退還是你在前進(jìn)呢？是不是有一種窗外的景物飛快倒退的感覺啊。其實(shí)地球自轉(zhuǎn)我們感覺不到東也是這個道理。
剛才我們一直在講地球自轉(zhuǎn)的周期，是多少？太陽日24小時恒星日23小時56分4秒是吧。那么地球自轉(zhuǎn)一周是轉(zhuǎn)了多少度呢？360度。所以地球一小時大概轉(zhuǎn)了15度。在地球運(yùn)動上我們把這個數(shù)據(jù)成為地球的角速度，為15度/小時。地球上的各點(diǎn)自轉(zhuǎn)角速度都相同，極點(diǎn)除外，為0度/小時。除了自轉(zhuǎn)的角速度以外還存在自轉(zhuǎn)的線速度。然而自轉(zhuǎn)的線速度卻和角速度的特點(diǎn)不同。自轉(zhuǎn)線速度在赤道最大，向兩級呈余弦函數(shù)依次遞減。
下面來看一下書上對于地球自轉(zhuǎn)的地理意義的總結(jié)。
（1）地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜交替現(xiàn)象。因?yàn)槲覀兊牡厍蚴莻€不透明的球體，陽光不可能同時照亮整個地球，之前我們也提到了。因此，各地溫度會發(fā)生晝夜變化，白天陽光充足溫度高，晚上沒陽光溫度低。生物形成晝夜節(jié)律，即生物鐘每天早起晚睡的習(xí)慣。
（2）地球上水平運(yùn)動物體受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響。在這要注意，是水平運(yùn)動的物體，垂直方向運(yùn)動的沒有，北半球向右偏，南半球向左偏，沿著赤道運(yùn)動沒有偏向力的影響。如果不好記，大家就記住“男左女右”——“南左北右”
（3）地球自轉(zhuǎn)為我們度量時間找到了一個很好的尺度。剛才我們也提到了，越往東邊越早，越往西邊越晚對吧，當(dāng)然這個早晚是相對的。在這里我們看一下書上18頁關(guān)于地方時的閱讀部分。地球上不同經(jīng)度的地方，有著不同的當(dāng)?shù)貢r間。當(dāng)?shù)亟?jīng)度的時間就是當(dāng)?shù)氐牡胤綍r。地球自轉(zhuǎn)一周24個小時也就是1440分鐘，地球一共被分為360個整數(shù)經(jīng)度，因此相鄰差一個經(jīng)度，時間相差4分鐘。
時區(qū)和區(qū)時（1）人們?yōu)榱吮阌跁r間的換算和使用，國際上規(guī)定將全球劃分為24個時區(qū)，每個時區(qū)內(nèi)占15個經(jīng)度，該時區(qū)中央經(jīng)線的地方時為整個時區(qū)的統(tǒng)一時間，叫做這個時區(qū)的區(qū)時?？匆幌聲匣顒拥谋砀窈痛蠹沂掷锏牡貓D冊。中時區(qū)的中央經(jīng)線是多少？0度，東八區(qū)的呢？東經(jīng)120度?？匆幌挛覀儑业氖锥急本┰谀膫€時區(qū)？東八區(qū)。我們在電視里或者廣播里面經(jīng)常聽到的北京時間，其實(shí)就是東八區(qū)的區(qū)時，也就是東八區(qū)的中央經(jīng)線即東經(jīng)120度的地方時。
如果給你某地的經(jīng)度，你怎樣快速求出它所在時區(qū)？其實(shí)大家看一下你手中關(guān)于時區(qū)劃分的世界地圖冊就可以發(fā)現(xiàn)，每個時區(qū)的中央經(jīng)線都是15的倍數(shù)對不對？而且一個時區(qū)的范圍，就是以這個15的倍數(shù)左右變化7.5度，如果將來你遇到了這種題你就計(jì)算一下，給你的度數(shù)最接近15的幾倍，然后你再看看在不在這個中央經(jīng)線的左右7.5范圍內(nèi)，就可以確定所在時區(qū)。
（2）區(qū)時換算：相鄰時區(qū)的換算相差一個小時，同一時期，東早西晚，東加西減。同學(xué)們聽幾個例題大家做一下。東八區(qū)是3日5時，那么東十區(qū)是幾日幾時？3日7時對吧。東一區(qū)呢？2日22時對吧。大家在計(jì)算過程中要按照劣弧計(jì)算定律，就是看一下給你的時區(qū)離已知時區(qū)自西向東計(jì)算近還是自東向西計(jì)算近，最好用近的那一邊計(jì)算。再看一個例題。東八區(qū)是3日5時，那么西十一區(qū)是幾日幾時？答案是2日10時。為什么不是3日10時呢？這就涉及到一個國際日期變更線的問題。
國際日期變更線
先給大家講一個故事。有一個孕婦懷了一對雙胞胎，有一天她坐船從澳大利亞到美國。在海上航行的時候突然早產(chǎn)。她在180度西邊生下了一個嬰兒，然后在180度東邊剩下了一個嬰兒。大家猜一下，哪個嬰兒是哥哥哪個是弟弟？先生出來的那個是弟弟，后生出來的那個是哥哥。為什么呢？因?yàn)樗倪@兩個孩子分別是在國際日期變更線兩邊出生的。同學(xué)們看一下你手中時區(qū)劃分的地圖冊，找出國際日期變更線的位置。為了方便人們生產(chǎn)生活，人為規(guī)定了國際日期變更線，并且繞過了太平洋上一些人類居住的島嶼?？缭絿H日期變更線，從東向西減一天，從西向東加一天。
我們知道了了國際日期變更線大致與180度經(jīng)線重合，那么，跨越180度經(jīng)線就等于跨越變更線了嗎？跨越變更線就一定跨越180度經(jīng)線嗎？跨越變更線就一定進(jìn)入十二區(qū)了嗎？很顯然這都是不一定的，大家在以后做題中一定要注意這種文字游戲。
復(fù)習(xí)總結(jié)
北極看：逆時針
方向：自西向東
南極看，順時針
自轉(zhuǎn)圍繞地軸
地球自轉(zhuǎn)
角速度：15度/小時，各地相同，極點(diǎn)除外
線速度：赤道最大，向兩極呈余弦遞減
恒星日：23小時56分4秒
周期
太陽日：24小時
晝夜交替：不透明球體
意義
地轉(zhuǎn)偏向力：水平，赤道沒有，南左北右 不同精度不同時間：東早西晚，地方時
時區(qū)：24個，一個15度，相鄰差一小時，一天東早西晚
區(qū)時：時區(qū)中央經(jīng)線地方時，中央經(jīng)線15度的倍數(shù)
東向西：減一天
國際日期變更線：大致180度，但不重合。
跨越
西向東：加一天
地球的自轉(zhuǎn)說課稿初中篇八
地球是自西向東自轉(zhuǎn)的。地球繞自轉(zhuǎn)軸自西向東的轉(zhuǎn)動，從北極點(diǎn)上空看呈逆時針旋轉(zhuǎn)，從南極點(diǎn)上空看呈順時針旋轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)軸與黃道面成66.34度夾角，與赤道面垂直。
地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)方向都一樣，不過這有分南北半球，在北半球上看，兩轉(zhuǎn)的方向都是自西向東；從南半球上看，兩轉(zhuǎn)都是自東向西，從赤道上看也是自西向東，所以國際上統(tǒng)一規(guī)定兩轉(zhuǎn)的方向是自西向東。
首先地球表面的點(diǎn)都在圍繞著一根通過地心的軸（自轉(zhuǎn)軸，也叫地軸）做圓周運(yùn)動，這種圓周運(yùn)動稱為地球自轉(zhuǎn)。地球環(huán)繞太陽的運(yùn)動稱為地球公轉(zhuǎn)，因?yàn)橥厍蛞黄瓠h(huán)繞太陽的還有太陽系的其他天體，太陽是它們共有的中心天體，故被稱為“公”轉(zhuǎn)。
共同點(diǎn)是兩者的轉(zhuǎn)的方向都是自西向東。
不同之處在于：自轉(zhuǎn)的中心是地軸，產(chǎn)生了晝夜的交替而不是晝夜，還有就是地方時，意思也就是在每個地方看到的太陽日出時間都不一樣。
公轉(zhuǎn)的中心是太陽，由此產(chǎn)生了一年四季的變化和晝夜長短的變化，尤其以我們北半球?yàn)槔涂梢悦黠@感覺到夏天白天明顯長于冬天。
簡單來說，地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時56分4秒，公轉(zhuǎn)一圈是365天6小時9分9秒。 正因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)才有了白天黑夜，正因?yàn)榈厍蚶@著太陽公轉(zhuǎn)一年才有了四季。
地球的自轉(zhuǎn)說課稿初中篇九
地球繞自轉(zhuǎn)軸自西向東的轉(zhuǎn)動，從北極點(diǎn)上空看呈逆時針旋轉(zhuǎn)，從南極點(diǎn)上空看呈順時針旋轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)軸與黃道面成66.34度夾角，與赤道面垂直。地球自轉(zhuǎn)是地球的一種重要運(yùn)動形式，自轉(zhuǎn)的平均角速度為7.292×10-5弧度/秒，在地球赤道上的自轉(zhuǎn)線速度為465米/秒。地球自轉(zhuǎn)一周耗時23小時56分，約每隔10年自轉(zhuǎn)周期會增加或者減少千分之三至千分之四秒。
晝屬夜交替；地方時差；地轉(zhuǎn)偏向。
除繞軸自轉(zhuǎn)外，地球還按照一定的軌道繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的周期為一恒星年，約365日6時9分10秒。公轉(zhuǎn)方向也是自西向東，軌道是一個扁率為1/60的橢圓。軌道近日點(diǎn)為1.471億公里，遠(yuǎn)日點(diǎn)為1.521億公里，與太陽的平均距離為每日59分，平均線速度為每秒29.78公里，面速度為每日1.92*10的14次方平方公里.其中前兩者有季節(jié)變化。
晝夜長短和正午太陽高度的周年變化；四季更替；五帶的劃分。
地球公轉(zhuǎn)地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周所需要的時間，就是地球公轉(zhuǎn)周期?；\統(tǒng)地說，地球公轉(zhuǎn)周期是一“年”。因?yàn)樘栔苣暌曔\(yùn)動的周期與地球公轉(zhuǎn)周期是相同的，所以地球公轉(zhuǎn)的周期可以用太陽周年視運(yùn)動來測得。地球上的觀測者，觀測到太陽在黃道上連續(xù)經(jīng)過某一點(diǎn)的時間間隔，就是一“年”。由于所選取的參考點(diǎn)不同，則“年”的長度也不同。常用的周期單位有恒星年、回歸年和近點(diǎn)年。
（1）黃赤交角：赤道平面和黃道平面的交角。
（2）太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間的移動。
地球的自轉(zhuǎn)說課稿初中篇十
這部分相當(dāng)于蓋樓的地基，在地下不直接的得分，但涉及你大樓蓋的高低，是你能否順利解題的前提。地理題和數(shù)理化等其他學(xué)科不一樣，已知條件大多是隱含的，需要你自己去挖去提取，這就涉及到你的地理素養(yǎng)和平時這部分技能的訓(xùn)練。
描述類題目分值一般在4~8分之間，應(yīng)該是比較好得分的，但分值得滿不易。很多同學(xué)無從下手，胡亂寫寫，字?jǐn)?shù)填滿獲得心理安慰的同學(xué)得分是最少的。其實(shí)這個你不必麻，這個其實(shí)就是你小學(xué)練習(xí)的說明文，有圖的多是二、三年級就練看圖說話題！把圖翻譯成文字就ok啦！
如果你連看圖說話和說明文都不會寫，也有辦法，就是背一些答題模板，當(dāng)然模板也要易懂好記會運(yùn)用的那種?。ㄟ@需要你的地理老師很聰明滴）。
這部分要求考生能夠調(diào)動和運(yùn)用基本的地理概念、原理和規(guī)律，對題目作答、解釋地理問題、解答生活生產(chǎn)問題。尤其是第三方面解答生活生產(chǎn)的實(shí)際問題，這部分是地理問題的最高境界，一般放在綜合題最后一問，分值最高。因?yàn)橥婕暗綄?shí)際生活，你們這些可憐的孩兒們，天天坐在課堂上，沒有時間也沒有機(jī)會體會生活，對付這種題通常比較麻爪，無從下手。
這部分考題原生知識點(diǎn)在必修3，這部分學(xué)習(xí)時一定要抽出結(jié)構(gòu)，然后帶著結(jié)構(gòu)去看書，再在練題中去變化性的遷移結(jié)構(gòu)，不是三言兩語能說清的，待以后再給同學(xué)們說。
它是對答題的更高要求，要求考生：能夠發(fā)現(xiàn)或提出科學(xué)的具有創(chuàng)新意識的原理問題；能夠提出必要的論據(jù)，論證和解決地理問題；能夠用科學(xué)的語言、正確的邏輯關(guān)系，表達(dá)出論證和解決問題的過程和結(jié)果；能夠運(yùn)用正確的地理觀念，探討、評價現(xiàn)實(shí)中的地理問題。
