小學(xué)四年級(jí)體會(huì)關(guān)鍵詞句
【第1句】：小學(xué)四年級(jí)欣賞好詞佳句我的感悟與收獲
【第1句】：最好的滿足就是給別人以滿足。
【第2句】：助人要從日常小事做起，不因善小而不為。
【第3句】：助人為樂是一種美德。
【第4句】：助人為樂是共產(chǎn)主義世界觀的體現(xiàn)。
【第5句】：助人為快樂之本。
【第6句】：助人是人格升華的標(biāo)志。
【第7句】：這天我懂得了“幫助別人，快樂自己”的含義了。只要你幫助別人，在你最無助的時(shí)候別人也會(huì)幫助你的。
【第8句】：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。
【第9句】：在人生的旅程中，每個(gè)人的生活都離不開別人的幫助，因?yàn)樽匀唤绲娜魏问挛锒际且粋€(gè)普遍聯(lián)系的整體，沒有誰能夠脫離周圍的事物而孤立地存在，但在接受別人幫助的同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)去幫助別人。
【第10句】：現(xiàn)代化建設(shè)需要助人為樂的精神。
【第11句】：我知道我做得還不夠，我要以“八榮八恥”為標(biāo)尺，要進(jìn)一步關(guān)注社會(huì)，融入社區(qū)，在適應(yīng)社會(huì)中實(shí)現(xiàn)知行的統(tǒng)一，做一個(gè)文明、感恩、誠(chéng)信的好團(tuán)員。我堅(jiān)信：幫助別人是自己的幸福。
【第12句】：什么是真正的幸福，今天我終于找到了答案，其實(shí)很簡(jiǎn)單：幫助別人就是一種幸福。
【第13句】：大家多一聲問候，行走多一些禮讓，見面多一些微笑，讓愛充滿生活，我們才能享受到生活的溫馨。即使是一點(diǎn)小小的愛心行為，只要我們從自身做起，幫助別人，把愛灑向生活周圍的人，就能把快樂留給自己。有這樣的一件事，深深地印在我的腦海里。
【第14句】：幫助別人自己也會(huì)快樂，就是一件微不足道的小事也會(huì)令自己感到快樂。
【第2句】：如何抓課文中關(guān)鍵詞句,體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用
體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用
——《搭石》、《九色鹿》課例《搭石》運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”“理所當(dāng)然”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。如“伏”字的處理，在感悟中，著重抓住走搭石中一行人走搭石、年輕人和老人走搭石的畫面，以此為抓手，順序而導(dǎo)，自然巧妙而靈活地理解了“協(xié)調(diào)有序”“理所當(dāng)然”等詞語的意思，并在一次一次的讀書中去積累，去感受。并且，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，想像畫面，去體會(huì)它們?cè)诒砬檫_(dá)意的作用?！镜?句】：一行人“走”石圖。（1）讀通句子，正音。（2）引導(dǎo)學(xué)生用查字典、聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)“走石圖”的美，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。l
教師提問：你們從哪兒體會(huì)到這幅畫面的美呢？教師引讀理解“協(xié)調(diào)有序”。l
用查字典的方法學(xué)習(xí)“綽”字。l
理解體會(huì) “伏”字。
創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)生做“伏”的動(dòng)作，教師引讀，學(xué)生理解“理所當(dāng)然”。（3）回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！保?）教師引讀走搭石的有關(guān)句子，引領(lǐng)再次去感受走搭石的美?！毒派埂方虒W(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面，陳老師并沒有采用傳統(tǒng)的逐段學(xué)習(xí)的方式，而是根據(jù)教學(xué)需要大膽對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性的重組：先整體把握調(diào)達(dá)“見利忘義”的特點(diǎn)，然后深入體會(huì)九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)的“恩”和調(diào)達(dá)的“誓”及調(diào)達(dá)違背誓言后九色鹿的悲憤，國(guó)王對(duì)調(diào)達(dá)的斥責(zé)、懲罰。這樣的重組，始終抓住解剖調(diào)達(dá)這一條主線，較好地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念：緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生未來。在語言文字訓(xùn)練上，落實(shí)“讀、說、想、寫”；在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、誓”
兩者互相融合，前者是基礎(chǔ)，后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”
從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵，明白做人要恪守信用的道理。
九色鹿對(duì)國(guó)王控訴的那段話也是整堂課一個(gè)重要的訓(xùn)練讀的點(diǎn)。為此，我出示了這段話：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不泄露我的住處地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”教師引導(dǎo)學(xué)生回憶前文，情景再現(xiàn)，反復(fù)閱讀，一步步引領(lǐng)孩子品課文，情感體驗(yàn)越來越深刻，課文讀得也越來越有味。
教學(xué)目標(biāo)：抓關(guān)鍵詞句深入體會(huì)
抓關(guān)鍵詞句深入體會(huì)，反復(fù)朗讀，把握人物特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。從“見利忘義”這個(gè)詞入手
如感受“恩情”那一段：
師：救命之恩，怎能忘記？讓我們?nèi)ジ惺芤幌掳伞Ｕl來讀2自然段？生：有一天……
生：我體會(huì)到九色鹿去救調(diào)達(dá)時(shí)根本就沒有多想
生：我從“立即”這個(gè)詞體會(huì)到的。
生：九色鹿救調(diào)達(dá)毫不猶豫。
生：九色鹿善良
生：九色鹿奮不顧身去救調(diào)達(dá)
生：九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)恩情很深
師：真了不起，能讀出文字背后的東西。恩重如山啊。再讀。
在這一段中，通過抓一個(gè)詞“立即”體會(huì)九色鹿的品質(zhì)，體會(huì)九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)的恩情，讀中體會(huì)，體會(huì)中讀，層層深入，感受這份恩情。
在解析“誓”字時(shí)，學(xué)生不知道“誓”字的構(gòu)字原理，陳老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際給學(xué)生講解，并折斷一枝條進(jìn)行演示，讓學(xué)生懂得了“誓”字的構(gòu)字原理，并體會(huì)到了誓言是不可違背的。“枝條”這一教學(xué)資源用得較好。
【第3句】：小學(xué)人教版四年級(jí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)
四年級(jí)語文上下冊(cè)編排內(nèi)容基本一致，圍繞專題組織教材內(nèi)容，包括： 導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點(diǎn)、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語故事等）。
【第1句】：認(rèn)字200，會(huì)寫200；累計(jì)認(rèn)字2600個(gè)，會(huì)寫2000個(gè)左右（修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，要求中年級(jí)累計(jì)認(rèn)識(shí)2500個(gè)左右的漢字；會(huì)寫1800個(gè)左右的漢字，減少了200個(gè)）。養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣（不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)，如查字典）。提高漢字書寫的速度。中年段的識(shí)字、寫字教學(xué)，往往被忽視或重視不夠，識(shí)字、寫字教學(xué)應(yīng)該作為小學(xué)語文的常規(guī)教學(xué)，但是，低、中、高不同的年段，處理識(shí)字、寫字的方法要有所區(qū)別。
【第2句】：會(huì)使用字典、詞典（修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法）。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
【第3句】：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
【第4句】：學(xué)會(huì)默讀（修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)把原來在低年級(jí)的默讀要求提到了中年級(jí)，即“做到不出聲，不指讀”）。養(yǎng)成好的默讀習(xí)慣應(yīng)該從低年級(jí)開始，到了四年級(jí)，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生默讀要有一定的速度。
【第5句】：能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。理解含義深刻的句子，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
【第6句】：能復(fù)述敘事性作品的大意，感受作品中生動(dòng)的人物形象和語言（語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”給予了方法的提示，如把握文章主要內(nèi)容與復(fù)述課文是互相聯(lián)系的）。
【第7句】：積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩片段，誦讀優(yōu)秀詩文（這是一項(xiàng)經(jīng)常性的要求，在不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下，可以多積累一些精彩的片段）。
【第8句】：養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣；使用工具書的習(xí)慣；課外閱讀要有一定的量的要求（課程標(biāo)準(zhǔn)提出，中年級(jí)的閱讀字?jǐn)?shù)總量不少于40萬字，教科書在第八組向?qū)W生推薦了《伊索寓言》《西游記》和其他寓言故事、民間故事，引導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀）。
【第9句】：聽話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述（這是與閱讀教學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)相一致的，由讀到說）。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法（語文園地【第5句】：六中的口語交際和習(xí)作，將口頭表達(dá)和寫下自己的感受、體會(huì)作為一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容；語文園地八中的口語交際“推薦一本書”，一個(gè)要求就是談對(duì)書的感想；此外，還涉及到了評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，如語文園地四提出了表達(dá)“清楚、明白”的要求）。
【第10句】：能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。能把內(nèi)容寫清楚、寫具體。能修改習(xí)作中有錯(cuò)誤的句段（整篇習(xí)作的修改，安排在高年級(jí)進(jìn)行訓(xùn)練，中年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子的修改）。嘗試寫讀后感、讀書筆記（一些課文后安排了小練筆，要求學(xué)生寫感受、寫體會(huì)）。
四下教材在編排上，考慮到說寫結(jié)合，說、寫感受。而在五年級(jí)上冊(cè)教材中，明確提出了寫讀后感的要求。因此，四下教材的相應(yīng)安排為高年級(jí)寫讀后感做了一些鋪墊。
【第11句】：能在綜合活動(dòng)中，提出問題，有目的地搜集資料；初步學(xué)會(huì)對(duì)搜集到的資料進(jìn)行整理與運(yùn)用（高年級(jí)教材中每?jī)?cè)安排了一個(gè)大的綜合性學(xué)習(xí)單元，需要學(xué)生具備一定的搜集資料與處理資料的能力）。
以上從識(shí)字、寫字、閱讀、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)等方面，明確了四年級(jí)下學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，這些目標(biāo)不一定在每一組、每一課的教學(xué)中都能體現(xiàn)、落實(shí)。在教學(xué)中，每一組、每一課都應(yīng)該有語言文字訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)，訓(xùn)練的目標(biāo)應(yīng)該更明確，更到位。下面就每組教材的編排和教學(xué)中注意的問題做一介紹（每組教材涉及到的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)不展開來說，這在教參中已有說明；下面?zhèn)戎亟榻B知識(shí)能力、過程方法方面的目標(biāo)）。
【第4句】：求小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期讀書筆記里面要寫好詞、好句、好段、讀后感
《童年》 好詞：忽如其來、飄忽、興趣盎然、熠熠生輝 好句：伏爾加河藍(lán)色的水面上，桔紅色的輪船在逆流而上，而一張張金色的葉片則緩緩順流漂下.我非常害怕外祖父，總覺得他的綠眼珠無時(shí)無刻不在盯著我看.那曲子激昂中含著憂傷，仿佛是從高山奔流而下的河水，激蕩在房間中.經(jīng)常有人聽見了他們的歌聲從窗戶底下停下來看著他們，那一張張仰起的面孔讓我想起沒洗的臟盤子.好段：“唉，你們這些人啊……！”他常常這樣忽如其來地嘆氣，也不知在感嘆什么.“人啊……”的尾音總是被他拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的.茨岡臉色紅紅地走到廚房中間，像一團(tuán)火焰般地跳動(dòng)起來：兩手高高揚(yáng)起，腳步快得讓人難以分辨，襯衫抖動(dòng)著，像燃燒一般發(fā)出燦爛地光輝.他放縱地舞著，仿佛打開門讓他出去他就能跳遍全城！大家都被他感染，跟著他顫動(dòng)起來.歌唱中，外祖母時(shí)而前進(jìn)，時(shí)而后退，時(shí)而飛旋，青春瞬間回到了她的身上，令她呈現(xiàn)出一種鮮花綻放般的美麗.每個(gè)人都被她吸引住了.。
【第5句】：好詞好句好段摘抄大全小學(xué)四年級(jí)
【第1句】：風(fēng)兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。
【第2句】：頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。 【第3句】：船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。
【第4句】：秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點(diǎn)頭微笑。 【第5句】：海棠果搖動(dòng)著它那圓圓的小臉，沖著你點(diǎn)頭 微笑。
【第6句】：那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。 【第7句】：一個(gè)個(gè)紅石榴就像一個(gè)個(gè)小姑娘可愛的笑臉，躲在樹枝間。
【第8句】：樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。 【第9句】：巨浪伸出雙臂把我猛地托起。
【第10句】：收音機(jī)天天說個(gè)不停，令鄰居十分討厭?。。。。。?【第11句】：油蛉在這里低唱，蟋蟋們?cè)谶@里彈琴。 【第12句】：春尚淺，幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來。
【第13句】：微風(fēng)柔和地吹， 柔和地愛撫我的面孔。 【第14句】：荷塘里的荷花都羞澀地打著朵。
【第15句】：落葉隨著風(fēng)高低起舞。 【第16句】：我沐浴在大自然的懷抱中，讓柔和的晚風(fēng)輕撫著鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。
【第17句】：陽春三月，沉睡了一冬的銀梨樹被蒙蒙細(xì)雨淋醒。 【第18句】：它脫下破舊的外衣，又開始新的生活；它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤(rùn)的露珠兒，慢慢地長(zhǎng)出逗人喜愛的嫩枝綠葉。
【第19句】：仲夏夜，清風(fēng)徐徐吹來，明月追趕 晚霞，早早爬過山頭，掛在中天，那月光似乎帶著一股清涼，驅(qū)趕著酷日留下的余熱。 【第20句】：蜘蛛把蒼蠅拖來拖去，等蒼蠅累得筋疲力盡，蜘蛛才高高興興地享用了這頓美餐。
【第21句】：當(dāng)悲傷的水流入穩(wěn)重的山，水這可憐兒的悲傷也勾起了山的悲傷，于是他們的心一起碎了；水把頭埋入地下，山卻把心的碎片一塊塊收好。于是就有了 迷亂復(fù)雜的溶洞，就有了千姿百態(tài)的石筍，就有了洞口突突的泉水。
【第22句】： 家就像根，永遠(yuǎn)是樹葉的家；家就像紅布條，永遠(yuǎn)系著游子的心，家就像大衣一件，不會(huì)提高溫度，但卻給予人們連火爐都不能替代的溫暖. 【第23句】： 人生如一次長(zhǎng)長(zhǎng)的旅行，旅行中有坦途也有彎路，你得以平靜的心態(tài)面隊(duì)每一天，挑戰(zhàn)自我，執(zhí)著向前，一如既往地朝著目的地走下去。當(dāng)你到達(dá)終點(diǎn)站顧卻來徑時(shí)，才發(fā)現(xiàn)人生的旅途有喜有憂，有笑有淚，甚至得少失多，而這一切已構(gòu)成了你生命旅程的全部。
【第24句】： 夢(mèng)像一片雪花 在空中飄舞 想抓住他，他已經(jīng)融化了 【第25句】： 大海是如此的變換末測(cè)，平靜卻又很兇猛，溫柔的但又很激烈，像光滑的穿衣鏡，像肆虐的猛獸，像母親的撫慰，像父親的鞭打。 【第26句】： 這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。
【第27句】： 小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。 【第28句】： 山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。
【第29句】：秋天又邁著沉穩(wěn)的腳步款款地向我們走來。悄無聲息地走開。
【第30句】：秋便以翩躚之姿踏碎了夏天的流言。 【第31句】：秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。
【第32句】：花兒在風(fēng)中笑彎了腰. 【第33句】：夜空中的小星星眨著眼睛，似乎對(duì)你微笑. 【第34句】：向日葵不斷地面向太陽公公做運(yùn)動(dòng). 【第35句】：春天像剛剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。 【第36句】：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏春天就像出生的嬰兒，嬌小可愛； 【第37句】：春天就像活潑的兒童，憧憬渴望； 【第38句】：春天就像健壯的青年，充滿朝氣； 【第39句】：春天就像健康的老人，另人回味。
【第40句】：鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟 【第41句】：風(fēng)是調(diào)皮的，一會(huì)把那朵悠閑的云趕得滿天跑，還不斷變化她的面具，一會(huì)兒卷起地上的落葉，讓她們打著旋舞蹈。 【第42句】：水是野的，索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了 【第43句】：小樹擺動(dòng)著枝葉，向我們點(diǎn)頭笑 【第44句】：一排排柳樹倒映在水中，欣賞著自己的容貌。
【第45句】：月亮一露面，滿天的星星驚散了。 【第46句】：真理它卻不會(huì)彎腰 【第47句】：蠟炬成灰淚始干 【第48句】：寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語 【第49句】：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招 【第50句】：蝴蝶初翻簾繡，萬玉女、齊回舞袖。
【第6句】：微設(shè)計(jì)怎樣教學(xué)生體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用
《新課標(biāo)》第二學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)中指出，“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用?！?/p>
關(guān)鍵詞句，對(duì)一篇文章而言，指的是能解釋文章核心意義的詞句；對(duì)課堂教學(xué)而言，指的是能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的詞句。關(guān)鍵詞句之所以關(guān)鍵，就在于它最能體現(xiàn)文章特點(diǎn)，表達(dá)作者感情，這類詞句直接指向文本的思想感情，反映文章的核心意義并幫助教師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
以關(guān)鍵詞為抓手，帶領(lǐng)學(xué)生沉入文本，讓學(xué)生體會(huì)到文本的語言美、人文美，讓語文課堂充滿語文味。同時(shí)關(guān)鍵詞句教學(xué)，能收到牽一發(fā)而動(dòng)全身之效，啟迪學(xué)生感悟知識(shí)的靈性，收到片言居要、舉一反三的效果，還能使課堂教學(xué)刪繁就簡(jiǎn)。
幫助學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，是一種教學(xué)策略，更是一種教學(xué)藝術(shù)。 語文教學(xué)中，引導(dǎo)中年級(jí)的學(xué)生由淺入深，由詞到句展開品析，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容、品讀感悟，是打造高效課堂的關(guān)鍵。
其根本在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)材料的恰當(dāng)取舍與提煉，在于教師實(shí)施的引導(dǎo)和提升，使得單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。 在第二學(xué)段幫助學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用，教師至少要指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn) 第一，潛心閱讀文本，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞句。
抓住關(guān)鍵詞理清層次，正確理解文章思想內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)和分析語言特點(diǎn)及表現(xiàn)方法。 第二，抓住關(guān)鍵詞句，并做上記號(hào)。
對(duì)于作者推敲、錘煉文字的匠心，一定要細(xì)心琢磨、體會(huì)。 第三，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞句在具體語境中的含義和表達(dá)作用。
理解句子后再回到文本，整體體會(huì)語篇的思想感情。 第四，板書設(shè)計(jì)要突出關(guān)鍵詞句 《三顧茅廬》教學(xué)片段 第三自然段中描寫了劉備第三次誠(chéng)心誠(chéng)意拜訪諸葛亮的情景，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意。
師：通過前面的閱讀，我們已經(jīng)知道了 劉備誠(chéng)心誠(chéng)意的邀請(qǐng)諸葛亮出山。那么，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)品讀這段話，那些地方可以看出劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意？圈畫出關(guān)鍵詞語，用心體會(huì)。
生：從“半里多路”“下馬步行”可以看出劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意。劉備下馬步行，表現(xiàn)出他對(duì)諸葛亮的尊重。
生：“輕輕敲門”“輕輕的走進(jìn)去”“恭恭敬敬”可以看出劉備怕驚醒諸葛亮，影響他休息，足見劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意。 師：聯(lián)系上下文想一想，“恭恭敬敬”（板書）是什么意思？ 生：“恭恭敬敬”就是非常尊敬別人。
師：不錯(cuò)，“劉備恭恭敬敬的在草堂臺(tái)階下等候”，誰能表演一下劉備恭恭敬敬的樣子？ （生上臺(tái)一手背于身后、一手下垂，表情嚴(yán)肅認(rèn)真） 師：真是劉備轉(zhuǎn)世！同學(xué)們，你們還在哪里見過恭恭敬敬的情形呢？ 生：我在電視里看到大臣向皇上行禮時(shí)是恭恭敬敬的。 生：晚輩向長(zhǎng)輩行禮時(shí)是恭恭敬敬的。
········ 師：說的很好！你們知道劉備是什么身份嗎？ 生：我從課外閱讀中知道，劉備是景帝之子中山靖王劉勝的后代，人稱“劉皇叔” 師：你能從課外閱讀中搜集資料，值得學(xué)習(xí).誰知道當(dāng)時(shí)諸葛亮又是什么身份呢？ 生：諸葛亮當(dāng)時(shí)隱居鄧縣隆中，是個(gè)普通百姓. 師：是啊，身為皇族后代的劉備，竟然對(duì)一個(gè)普通百姓恭恭敬敬，這說明什么呢？ 生：劉備請(qǐng)諸葛亮出山非常真誠(chéng). 生：劉備非常尊重人才，對(duì)諸葛亮很誠(chéng)懇，讓人感動(dòng). 師：說得好！誰來讀讀這句話，讀出劉備恭恭敬敬的樣子. （生讀，有聲有色） 師：還有哪些詞語可以看出劉備的誠(chéng)心？ 生：“半晌功夫”“一個(gè)時(shí)辰”說明劉備站在那里等了很長(zhǎng)時(shí)間。 師：一個(gè)時(shí)辰是多長(zhǎng)時(shí)間？ 生：兩個(gè)小時(shí) 師：是啊！劉備足足站在臺(tái)階下恭恭敬敬地等了兩個(gè)多小時(shí)。
在這漫長(zhǎng)的等待中，他都想了些什么呢？如果你是劉備，會(huì)怎么想？ 生：如果諸葛亮還不愿出山，怎么辦？ 生：無論在這里等多長(zhǎng)時(shí)間，我都要等下去！一定要請(qǐng)他出山！ 生：“精誠(chéng)所至，金石為開”。我一定要用自己的真誠(chéng)打動(dòng)諸葛先生。
師：你們看到劉備的心里去了！兩個(gè)多時(shí)辰過去了，諸葛亮悠然醒來，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)早已等候多時(shí)的劉備時(shí)，會(huì)怎樣想？如果你是諸葛亮，會(huì)怎樣想？ 生：劉備對(duì)我太真誠(chéng)了！竟然在臺(tái)階下等候了那么長(zhǎng)時(shí)間，我還能拒絕他的邀請(qǐng)嗎？ 生：劉備是皇族后代，竟然對(duì)我這個(gè)草民恭恭敬敬的，連一點(diǎn)架子都沒有，我一定要出山幫他實(shí)現(xiàn)偉業(yè)。 生：劉備先后兩次拜訪我都沒有見到，又第三次邀請(qǐng)我。
今天的表現(xiàn)足見他尊重人才、禮賢下士。所謂“良禽擇木而棲，良臣擇主而侍”，這樣的明君，我?guī)投恕?/p>
評(píng)析 “恭恭敬敬”一詞意為對(duì)尊長(zhǎng)嚴(yán)肅有禮貌。此處寫劉備恭恭敬敬的等候諸葛亮，表現(xiàn)了劉備拜訪諸葛亮的虔誠(chéng)之心，刻畫了一個(gè)尊重人才、禮賢下士的人物形象，這樣的詞語正是文本的關(guān)鍵詞語，抓住關(guān)鍵詞語引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，能起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。
第一，品讀文本，體會(huì)詞義。案例中，教師進(jìn)口“恭恭敬敬”，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞的詞義。
學(xué)生在具體的語境中理解了詞語，滲透著理解詞語方法的教學(xué)。 第二：表現(xiàn)詞語，深化理解。
學(xué)生初步感知到恭恭敬敬的意思時(shí)，教師則啟發(fā)學(xué)生表演恭恭敬敬的情景。如何表演出來呢，學(xué)生必然會(huì)積極的通過語言文字想想劉備的動(dòng)作、神態(tài)，同時(shí)調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，醞釀表演。
表演時(shí)，學(xué)生則要運(yùn)用肢體語言，包括動(dòng)作表。
