最新中彩那天教學(xué)設(shè)計板書 中彩那天教學(xué)設(shè)計及反思

無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

中彩那天教學(xué)設(shè)計板書 中彩那天教學(xué)設(shè)計及反思篇一

1.用現(xiàn)有的識字方法，文君閣、聯(lián)系上下文，學(xué)會15個生字，理解新詞;

2.復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達能力;

3.通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。

1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題;

2.通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。

本課擬采取以下教學(xué)策略：

1.略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

2.合作討論、相機點撥、突破難點。

3.感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。

教學(xué)時間：2課時

1.用現(xiàn)有的識字方法，文君閣、聯(lián)系上下文，學(xué)會15個生字，理解新詞;2.復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達能力;

一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語句。

2.鼓勵好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機出示關(guān)鍵詞。

(教師范讀：思考課文講了一件什幺事情?)

3.請成績一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對表達完整的同學(xué)提出表揚，發(fā)放進步星。

4.請學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應(yīng)該表揚，發(fā)放進步星。

5.識字教學(xué)：學(xué)生自主識字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

跟“手”有關(guān)的字：

跟“心”有關(guān)的字：

最容易記的字：

最難寫的字：

自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。

通過精讀，合作學(xué)習(xí)，理解“誠信與財富”。

一、讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題，向其它同學(xué)提問。

學(xué)生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什幺?

教師追問：沒有道德的人會怎樣做?

學(xué)生問：為什幺“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻?

教師追問：汽車難道不是財富嗎?

教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興?教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。

二、1.有感情朗讀4-10自然段，體會“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

2.發(fā)揮想象，回答問題。

①庫伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。

②“父親”不把汽車給庫伯，結(jié)果會怎樣?

③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做?

3.將自己所說的內(nèi)容寫一寫。

學(xué)生質(zhì)疑，如何釋疑?方法很多：過去傳統(tǒng)的做法都是：教師釋疑或?qū)W生釋疑，其實，師生合作釋疑也不失為一種好方法。采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，使生生互動起來;另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用，使師生互動起來，從而營造一種和諧寬松的對話環(huán)境，使學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)的活動中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、《中彩那天》教學(xué)設(shè)計一等獎

《中彩那天》是一篇人文性很強的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、正直的品質(zhì)。

章敘述線索清晰，以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開，反映了一個普通工人的崇高的精神世界。它讓我們懂得，誠實守信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴的道理。文章開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰家里人的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴謹。作者運用精彩的語言抒發(fā)思想感情的方法也值得學(xué)習(xí)。這篇課文情節(jié)性強，十分適合朗讀訓(xùn)練。

1.認識本課的6個生字，學(xué)會其中的14個生字。正確讀寫下面的詞語：維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。

3.體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達能力。

4.懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

體會故事中人物的情感變化，理解誠實和守信的珍貴這是本文教學(xué)的重點，而對“你父親正面臨著一個道德難題。”這句話的深刻領(lǐng)悟是教學(xué)的難點。

教學(xué)準備：多媒體課件。

教學(xué)時間：二課時

1.大家見過彩票嗎?如果所買獎券號碼跟抽獎出的號碼相同，可以獲得獎金或獎品的就叫中彩。

2.假如有一天你中彩了，你會怎么樣?(生交流)課文中的主人公也“中彩”了，卻給他帶來了煩惱?今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫《中彩那天》(板書課題)

3.出示課題：中彩那天 注意讀準第一個字“中”。

1.檢查預(yù)習(xí)。

(1)檢查生字、新詞的掌握情況。

(2)分節(jié)輪讀課文，想想課文主要寫了一件什么事?

2.按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，給課文敘述的故事列出提綱。

3.根據(jù)提綱學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容。

4.教師小結(jié)：對于敘事性的.文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進行課文的復(fù)述。

這樣一個感人的故事，發(fā)生在一戶普通老百姓的家里，誰來告訴老師，主人公那時的生活情況怎樣。(拮據(jù))，你從哪里看出來的?(1—2段)

1.學(xué)生齊讀課文，找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。(我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計)父親對汽車的渴望(夢寐以求)

2.再讀課文，加深感受。

1.檢查生字詞的掌握。

2.復(fù)述課文。

1.中彩以后，“我”和父親的心情一樣嗎?找出有關(guān)的詞句。

2.父親面臨的道德難題是什么?

3.為什么庫伯派人把車開走后，父親反而“顯得特別高興”?

1.體會父親的反常表現(xiàn)。

(1)默讀課文4、5小節(jié)，用“—”劃出描寫父親神態(tài)動作的語句。

(2)中彩后應(yīng)該高興，可父親一系列的神態(tài)、動作卻很反常，這到底是為什么呢?

引讀：“當(dāng)我回家委屈地向母親訴說的時候，母親卻安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題?！?/p>

“難道我們中彩的道德汽車是不道德的嗎?”我迷惑不解地問。

2.過渡：難道中彩得到的汽車是不道德的嗎?“我”迷惑不解。相信作者的迷惑也正是我們大家的迷惑。默讀課文第6—8節(jié)，思考：究竟是怎樣的道德難題?父親是怎樣處理的?

“留車”的理由：

(1)庫伯是有錢人，而我們家生活拮據(jù)。

(2)父親夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車。

(3)庫伯先生的彩票是父親捎來的，父親不說誰也不知道。

(4)兩人都把此事忘了。

(5)彩票上的“k”字很容易擦去。

“還車”的理由：

(1)父親在彩票上做了記號，說明父親就很誠實。

(2)不想讓自己的良心受到譴責(zé)。

(3)跟母親常說的“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富”有關(guān)。

3.為什么庫伯派人把車開走后，父親反而“顯得特別高興”?

1.出示“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”和課文最后一節(jié)，自由讀。談?wù)劺斫狻?/p>

2.教師總結(jié)：同學(xué)們，讓我們像可敬的父親一樣，多一些誠實的面容，多一些守信的品質(zhì)。我相信，每個人擁有了誠信，我們的社會一定會更加美麗;擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。

提示：展開想象，把當(dāng)時家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾個方面寫成一段話。

5中彩那天

留車

道德難題 還車!(誠實﹢信用﹦財富)

還車

3、《中彩那天》教學(xué)設(shè)計一等獎

知識技能目標(biāo)

1．用現(xiàn)有的識字方法，、聯(lián)系上下文，學(xué)會15個生字，理解新詞；

2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達能力；

3．通過討論和想像，提高認識能力和思維能力。

過程方法目標(biāo)

1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；

2．通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

情感態(tài)度目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。

本課擬采取以下教學(xué)策略：

1．略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

2．合作討論、相機點撥、突破難點。

3．感情朗讀、激發(fā)想像、說議結(jié)合。

這些教學(xué)策略與教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系如下：

略讀，復(fù)述課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1．學(xué)生略讀。

2．鼓勵好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機用幻燈出示關(guān)鍵詞。

3．請成績一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容，教師相機出示相關(guān)句子。

4．請學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。

之所以從沒有提示到詞語提示再到句子提示，讓不同層次的同學(xué)復(fù)述課文．是考慮到兒童的學(xué)習(xí)差異，分層施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

5．識字教學(xué)：學(xué)生自主識字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

跟“手”有關(guān)的字：

跟“心”有關(guān)的字：

最容易記的字：

最難寫的字：

說明

順應(yīng)個性差異設(shè)計識字練習(xí)，不要求統(tǒng)一的答案，可根據(jù)自己的實際情況填寫。旨在進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

精讀，合作學(xué)習(xí)，理解“誠信與財富”。

1．讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題，向其他同學(xué)提問。

學(xué)生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什么？

教師追問：沒有道德的人會怎樣做？

學(xué)生問：為什么“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻？

教師追問：汽車難道不是財富嗎？

教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什么中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。

采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，使生生互動起來；另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用，使師生互動起來，從而營造一種和諧寬松的對話環(huán)境。

教學(xué)內(nèi)容：朗讀，續(xù)寫故事，檢驗學(xué)習(xí)效果。

1．有感情朗讀4-10自然段，體會“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

2．發(fā)揮想像，回答問題。

①庫伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。

②“父親”不把汽車給庫伯，結(jié)果會怎樣？

③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做？

3．將自己所說的內(nèi)容寫一寫。

設(shè)計這一練習(xí)，一是考查學(xué)生對課文的理解程度；二是培養(yǎng)教師有創(chuàng)造性使用教材的意識。

4、《中彩那天》教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能目標(biāo)：

1．用現(xiàn)有的識字方法，、聯(lián)系上下文，學(xué)會15個生字，理解新詞；

2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達能力；

3．通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。

過程方法目標(biāo)：

1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；

2．通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

情感態(tài)度目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。

教學(xué)策略：

本課擬采取以下教學(xué)策略：

1．略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

2．合作討論、相機點撥、突破難點。

3．感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。

教學(xué)過程：

1．學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語句。

2．鼓勵好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機出示關(guān)鍵詞。

（教師范讀：思考課文講了一件什幺事情？）

3．請成績一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對表達完整的同學(xué)提出表揚，發(fā)放進步星。

4．請學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應(yīng)該表揚，發(fā)放進步星。

5．識字教學(xué)：學(xué)生自主識字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

跟“手”有關(guān)的字：

跟“心”有關(guān)的字：

最容易記的字：

最難寫的字：

自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。

教學(xué)內(nèi)容：

精讀，合作學(xué)習(xí)，理解“誠信與財富”。

過程與方法：

學(xué)生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什幺？

教師追問：沒有道德的人會怎樣做？

學(xué)生問：為什幺“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻？

教師追問：汽車難道不是財富嗎？

教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。

1．有感情朗讀4-10自然段，體會“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

2．發(fā)揮想象，回答問題。

①庫伯把汽車開走后，“我們”一家的`心情怎樣，體會人物對話。

②“父親”不把汽車給庫伯，結(jié)果會怎樣？

③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做？

3．將自己所說的內(nèi)容寫一寫。

教后小結(jié)：

學(xué)生質(zhì)疑，如何釋疑？方法很多：過去傳統(tǒng)的做法都是：教師釋疑或?qū)W生釋疑，其實，師生合作釋疑也不失為一種好方法。采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，使生生互動起來；另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用，使師生互動起來，從而營造一種和諧寬松的對話環(huán)境，使學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)的活動中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

5、《中彩那天》教學(xué)設(shè)計一等獎

有道是“君子愛財，取之有道”。獲取財富方式有哪些呢？以下內(nèi)容是小編為您精心整理的《中彩那天》的教案，歡迎參考！

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認識６個生字，會寫１４個生字，正確理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。

【教學(xué)重難點】

理解“父親”面臨的道德難題，體會文中“母親”說的話的含義。

【教學(xué)準備】

課件等。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入

１、朋友見面，大家都帶來了禮物，老師也給大家?guī)砹艘娒娑Y，我把它板書在黑板上（板書“財富”）你心目中的財富是什么？（讓學(xué)生暢所欲言）

２、有道是“君子愛財，取之有道”。獲取財富方式有哪些呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音。

二、初步感知，整體把握

１、中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請大家自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師巡視，了解學(xué)情，并相機個別指導(dǎo)。

２、課文講了一件什么事，哪些地方給你留下了深刻的印象？學(xué)生匯報，教師相機對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評價，鼓勵學(xué)生讀懂課文，把握全文的線索。

３、讀了課文，你對課文的哪些地方有疑問呢？請把自己的問題寫在教材的相應(yīng)位置。教師巡視時注意梳理學(xué)生的疑問：

預(yù)設(shè)一：學(xué)生提出了理解詞語的問題，教師可引導(dǎo)學(xué)生簡略地結(jié)合文意理解。如“拮據(jù)是生活很困難，困難到一家僅靠父親一人工作來維持六人的生活；“夢寐以求”就是什么時候都想要，文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車，連做夢都想。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生提出了對中心句“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”的理解問題，教師只給予強調(diào)并指導(dǎo)學(xué)生讀好這個句子，并讓學(xué)生自由談?wù)剬渥拥睦斫饧纯?。老師暫不下結(jié)論，目的是隨文再作深入理解。

如果學(xué)生還提了別的'問題暫且留置，隨后面的學(xué)習(xí)來穿插解決。

設(shè)計意圖：要學(xué)生“文通事曉”?！拔耐ā奔磼咔遄衷~障礙，能初步讀通文章?！笆聲浴奔赐ㄟ^初步讀文，學(xué)生能知曉文章的梗概，了解事件的背景，把握全文的大致線索。從認識事物的過程來講，這是一個整體入手，初步感知的階段。

三、細讀課文，用心感受

１、學(xué)生細讀課文：

課文的哪些段落是寫中彩那天發(fā)生的事？（３～８自然段。）

２、誰能找出中彩時“我”心情最激動的句子讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會“我”的興奮和激動。

３、和一般中彩場面比較，“我”在這個激動人心的場合發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文第七、八段后自己提問，自己試著回答，再交流、討論。要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)父親的道德難題。

課件出示。

⑴指導(dǎo)讀好長句子。

⑵讀這兩句話你明白了什么呢？邊讀邊想，那淡淡的ｋ字，到底淡到什么程度？能不能讀出來？

⑶在ｋ字擦與不擦之間，他是怎么想的.呢？把課文前前后后聯(lián)系起來讀，這是個很好的讀書習(xí)慣。

４、師小結(jié)：

看來，這輛小汽車的“留”和“還”都有理由，這就是爸爸的道德難題。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過對這一重點句子的理解，明白父親的道德難題難在何處；同時鼓勵學(xué)生聯(lián)系上下文邊讀邊想，自己提出問題，自己解決問題，能更有效地激發(fā)學(xué)生的自主精神，同時培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

四、激情辯論，突破難點

師：在父親的腦海里，仿佛有兩個人在爭辯，一個說把汽車留給自己吧，一個說把汽車還給庫伯。請問：你是贊成哪一個觀點呢？

１、根據(jù)學(xué)生的觀點，分成正、反兩方：

正方觀點：還。

反方觀點：留。

正、反兩方各自合作學(xué)習(xí)，在文中找支持自己觀點的語句──從書中找出依據(jù)才有說服力，準備辯論。

２、激情辯論，聯(lián)系上下文，評議并闡述自己的觀點。

３、老師點撥，解決難點：

父親知道，這輛車他想留，能留下來，但卻不該留啊，他是怎么戰(zhàn)勝自己的呢？

引導(dǎo)學(xué)生再次回扣重點句，朗讀母親說的那句話：

一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

４、討論：

父親失去的是什么？得到的又是什么？

老師小結(jié)：領(lǐng)走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

設(shè)計意圖：辯論不是主要目的，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生讀書，把書讀懂了便有自己的觀點，辯論才有力。同時，這是學(xué)生“理”的模糊之點，通過深入讀書思考再辯論，可以使學(xué)生越來越明“父親選擇誠實”的道理是多么正確。這個環(huán)節(jié)，也是學(xué)生在“文通事曉”的基礎(chǔ)上實現(xiàn)“事熟理透”的階段。學(xué)生通過多讀，實現(xiàn)“事熟”；通過辯論，達到“理透”。

五、統(tǒng)一認識，情感升華

１、自讀第九段，得到汽車時父親神情嚴肅，一點都高興不起來，汽車被庫伯領(lǐng)走后，他卻顯得高興，為什么？

課件出示重點句“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”，讓學(xué)生以讀代答。注意引導(dǎo)讀出自己的個性化理解。

２、學(xué)生試著背誦這個重點句子。

３、談?wù)勀銓ω敻恍碌恼J識。

４、教師總結(jié)：

這話出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個人要誠實、守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠實，講信用，這是比物質(zhì)財富更加珍貴的財富。

六、回扣全文，拓展延伸

１、請想象一下，當(dāng)庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話呢？讓學(xué)生試著說一說。

２、自學(xué)下列短文，用上面學(xué)到的方法自主提問，自主解疑：

早晨，天下著雨，一家早餐店門前有許多人排隊買早點，我也在隊伍中。

好不容易輪到我了。我收起雨傘，放在柜臺邊，然后迅速地買了早點，找到一個角落坐下。等匆匆填飽了肚子，我便抓起雨傘向單位趕去。

忽然，背后有人喊，似乎是喊我。“叔叔，叔叔，等一下……”我扭轉(zhuǎn)頭，確實是一個小姑娘在喊我。

“我可是給了早點錢的??！”我以為她是店主的孩子，便趕緊對她申明。

“您誤會了，叔叔?！彼f，“你的傘拿錯了?！?/p>

我連忙看自己手中的傘──藍色的，沒錯啊……她卻不管我說，把傘硬是塞到了我的手里：“您的傘是新的，我的傘用了很久了，快壞了?！?/p>

我們交換了傘后，彼此繼續(xù)趕路。雨更大了，可是我的眼前卻全是晴天。

３、分組交流，全班匯報，教師總結(jié)，結(jié)束全課。

6、《中彩那天》教學(xué)反思

《中彩那天》這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，那是一輛他夢寐以求的汽車，《中彩那天》教學(xué)反思。但是抽中了大獎卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì)。

我用“夢寐以求”導(dǎo)入，讓他們說說你夢寐以求的事情，并用四字詞語來說說，當(dāng)這些夢寐以求的事情實現(xiàn)時你會出現(xiàn)怎么樣的心情。學(xué)生說了很多，諸如：“心花怒放、喜上眉梢、樂不可支……”讓其充分的體會那種實現(xiàn)理想后快樂的心情。設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生對父親得獎之后卻神情嚴肅產(chǎn)生更深的疑惑，激起學(xué)生探究的欲望，并從疑惑中走進父親的內(nèi)心深處。

然后從母親的話中找到了答案，原來父親正面臨著一個道德難題，我覺得很重要的一點就是去揣摩父親這個人物在面臨道德難題時那種細微的，矛盾的心理變化，以及體會最終他放棄金錢選擇誠實，放棄欲望選擇信用的崇高精神。

其中設(shè)計了一系列的提問：“父親真是那么堅決嗎？真沒有動搖過嗎，有沒有想過據(jù)為己有？”“為什么父親非要把車子送回去？不送回去行嗎？”一連串發(fā)人深思的問題，激起學(xué)生思維的火花。但是中間很多地方學(xué)生思考的還是不是很到位，思維還沒有真正激活。比如：父親這么做的目的是為了什么？在我理解來，第一，從自身來說，父親是為了做一個有誠信的人，第二，面對成長中的孩子，作為父親是為了給孩子樹立一個榜樣。學(xué)生思考得方向總那么的片面，單一，發(fā)散性不是很強，思維活動的范圍太狹隘了。

整堂課最大的失敗就是，沒有調(diào)動起每個學(xué)生的積極性來，主動參與討論的學(xué)生不多。在課堂上，學(xué)生的反映并不是很熱情，歸結(jié)原因，是自己的課堂調(diào)控能力不夠強，還有一種可能就是我自己的情緒還沒有出來。在講課的過程中，由于自己總給學(xué)生提問，就束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動，學(xué)生的思維沒有得到充分的展示。

另外，在教學(xué)設(shè)計上也存在著很大的問題。特別是從問題設(shè)計的有效行這個角度來說，問題還是比較大的。問題的深度，難度沒有按照一定的規(guī)律，以至在理解重點句的時候?qū)W生有點難度。

不過，我想發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提，只有能發(fā)現(xiàn)問題，才能談解決問題，希望能在以后的教學(xué)中自己能多思考一點，多鉆研一點。

7、《中彩那天》教學(xué)反思

在試講的時候，我覺得自己的感情就不是很到位。雖然在今天的講課中，我自己注意到了這一點，在開課的時候，給學(xué)生創(chuàng)造了這樣一個情境，但是在后來的講課中，自己一點點卻脫離了這種感情，語言就顯得有點蒼白無力，感情也比較生硬。對課堂上的孩子來說，孩子在理解感情的時候就不是那樣太投入，在訓(xùn)練讀的過程中，孩子的感情就不是很到位。

在整個備課和上課的過程中，我覺得自己對教材的.把握能力不是很強。知道自己該解決哪些問題，但是從課堂上實施的情況來看，越講就把問題問的越細，導(dǎo)致孩子在整個文本的理解上就越來越糊涂，把故事的完整性給拆開了。也形成了一問一答式過于死板的教學(xué)，從而使孩子學(xué)的很被動。

由于自己是一名新崗教師，對于課堂的教學(xué)機智缺乏，所以就表現(xiàn)老愛重復(fù)同學(xué)的話。在每個環(huán)節(jié)的銜接上，尤其是過渡語就不是很自然。愛說車轱轆話，繞來繞去。自己總想著自己教案的步驟，一步一步往下，不懂得怎樣去靈活運用自己的知識，不懂得怎樣根據(jù)學(xué)生的回答來調(diào)整自己的教案，把該講的都干凈、利落地講出來。

在這節(jié)課上，我在講課的過程中，學(xué)生的反映并不是特別熱情，歸結(jié)原因，是自己在開課時就沒有把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，在講課的過程中，由于自己總給學(xué)生提問，就束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題。也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動。

雖然這堂課的問題層出不窮，但我自己認為今天的這堂比試講的時候好多了。在這次的整個備課、上課過程中，自己也有了很多的收獲，也希望自己以后可以有更多這樣的機會，讓自己更快的成長。

8、《中彩那天》教學(xué)反思

《中彩那天》這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，那是一輛他夢寐以求的汽車。但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎——奔馳牌汽車送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì)。孩子們也同樣對這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了一個這樣的問題：一般人中彩后的反應(yīng)是什么？而父親的反應(yīng)又是如何呢——父親神情嚴肅。把我趕下車。父親怎么會有如此反常的舉動呢？這些問題激起學(xué)生探究的欲望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案：因為中彩的彩票是父親幫庫伯捎的。我引導(dǎo)學(xué)生想象：此時的父親心里可能在想什么呢？孩子們想象的都非常好，有的說：我怎么這么倒霉，中彩的怎么不是我那張呢？有的說：這輛車不是我的，我不應(yīng)該要……而后，我讓學(xué)生看事情的結(jié)果是什么。接下來，又聯(lián)系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。體會母親的話的含義及最后一句話的含義。最后一句話在理解含義前，我先做了一個鋪墊：引導(dǎo)學(xué)生思考父親在打電話的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。學(xué)生有了這一步的思考后，對最后一句話的理解也就水到渠成了。

回憶著課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，我在想：如果在學(xué)生理解了第8自然段，知道中彩的是庫伯的彩票后，就讓他們聯(lián)系前面我的家庭狀況及父親的愿望體會父親當(dāng)時是多么想得到這輛車啊，而且他也試圖將車據(jù)為己有。在這樣的矛盾中，父親依然選擇了將車還給庫伯，品質(zhì)是多么可貴。學(xué)生在這樣的對比中，就會強烈的感受到這一點。這樣的話，理解開頭和結(jié)尾這兩句話就很容易了。

本文的故事有豐富的想象空間，教學(xué)課文第9自然段時我讓學(xué)生想一想：車被開走了，家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話？先讓學(xué)生進行小組交流，之后再寫一寫。最后請學(xué)生在全班交流。有的說：眼看著車子被開走，我心里有些不舍得，但我會向爸爸學(xué)習(xí)做一個講誠信的人；有的說：雖然，車子被開走了，但爸爸卻露出了欣慰的笑容，望著漸漸遠去的汽車，我似乎明白了什么……在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容，也看得出他們懂得了“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！钡牡览?。

我在教學(xué)中，雖然注重學(xué)生的朗讀，但在指導(dǎo)的時候還是覺得不夠到位，評價語言也很匱乏。種種不足，一定在今后的教學(xué)中不斷改善！

9、《中彩那天》教學(xué)反思

那天，我教學(xué)了四年級下冊《中彩那天》, 《中彩那天》講述了一個發(fā)人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實、守信的崇高品質(zhì)。孩子們對這篇課文興趣濃厚，在授課后，我對于這堂課有以下幾點滿意：

在這堂課的教學(xué)進程中，我曾多次讓學(xué)生走進文本，走進主人公的內(nèi)心，與主人公同憂、同喜、同悲、同樂。

在父親中彩時“我”與父親的不同心情部分，我讓學(xué)生走進角色，分別扮演文中“我”與父親，體會“我”的喜悅，父親矛盾的內(nèi)心，通過扮演文中角色，學(xué)生充分體會到了人物當(dāng)時的心情，收到了很好的教學(xué)效果。

在教學(xué)父親做出艱難抉擇的部分，我讓學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時的場景。

生：“父親此時矛盾極了，是還還是不還呢?”

“父親想用橡皮擦掉k字，但他內(nèi)心卻在說這是不道德的?！?/p>

“父親會想對不起了孩子們”

“父親想到了母親說的話，他停下來沒有在擦k字?！?/p>

聽著學(xué)生們一句句如同真實般的描述，我知道孩子們讀懂了，悟中明白了，也證實了這種想象教學(xué)也是一種手段，而且收到了良好的實效。

當(dāng)然，這節(jié)課也有很多不足之處：例如教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生，學(xué)生朗讀有點少。我在教學(xué)中，雖然注重學(xué)生的朗讀，但在指導(dǎo)的時候還是覺得不夠到位，評價語言也很匱乏。

在課堂上，沒有注意課堂的生成，還是照著自己預(yù)設(shè)的在教，有些問題顯得沒有必要。種種不足，一定在今后的教學(xué)中不斷改善!

中彩那天教學(xué)設(shè)計板書 中彩那天教學(xué)設(shè)計及反思篇二

1、認識本課的6個生字，學(xué)會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財富”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

3、體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達能力。

體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的'珍貴；難點是對“道德難題”這一意思的理解。

寫著名言的投影片

一課時

：

你買過獎券嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎了，又是怎樣的心情？

1自由讀課文，讀準字音，檢查生字。

2輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵學(xué)生在小組解決問題。

3用一句話說說課文講了一件什么事。

1課文圍繞中彩那天的情景進行描寫。作者用哪幾個自然段了這一天的事情？

2文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時候的事？

3文章是通過回憶的形式來寫的。

中彩那天教學(xué)設(shè)計板書 中彩那天教學(xué)設(shè)計及反思篇三

①認識本課的6個生字，掌握14個生字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實、守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

④想象人物的心理活動，體會情感。

體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

對“道德難題”這一意思的理解。

教學(xué)準備：

寫著名言的投影片。

2課時

●名言導(dǎo)入，直奔中心

①導(dǎo)入：齊讀一句名言：(出示投影)

“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！币晃黄胀ǖ哪赣H

朗讀課文，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)容?

(再次感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的'“道德難題”)

●品析詞句，探究父親的心理變化過程

(一)學(xué)習(xí)三～五自然段：走向父親的心靈深處。

①自讀三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。

②學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，品析詞句。

a.中彩后父親的表情。(中彩獲車──神情嚴肅)

b.品讀句子：

“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。”

揣摩：為什么父親會不高興呢。比較父子間的不同態(tài)度。

c.拓展想象，練習(xí)說話，深入體會父親的內(nèi)心世界。(出示配樂投影)

大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：

(4)有感情地朗讀第五自然段。

(二)學(xué)習(xí)六～八自然段

①默讀思考：父親回到家里，他又做了些什么?

②學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報學(xué)習(xí)情況。

③體會父親當(dāng)時的內(nèi)心世界。

深入體會父親當(dāng)時的心理活動，啟發(fā)說話。

同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，心里都想些什么?能對同學(xué)們說說嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面來說：1.昧著良心滿足個人私欲;2.對家庭的責(zé)任感)

④品析句子，再次剖析父親的人物形象。

理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀

a.出示配圖朗讀投影。(同學(xué)們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔(dān)心失去這輛車，競委屈得差點流淚了)

“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地說。

b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么?同學(xué)們想一想，這個理由成立嗎?

c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。

次引入情境，小組討論。

語言引入情境;這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢?

⑤深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。

同學(xué)們，家境貧窮，靠自己一個人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，欲望與守信面前，經(jīng)過了復(fù)雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢?請大家用心來讀這句話。(出示投影)

“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！?/p>

●學(xué)習(xí)第九自然段

①朗讀。(出示投影)

思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢?

②再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。

a.朗讀思考：同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開了這個“道德難題”的呢?請大家再讀這句話：(出示投影)

“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！?/p>

b.引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀，從“誠實，有信用”中來歸納“誠信”一詞。(學(xué)生上黑板完成板書：誠信)

c.同學(xué)們，如今的社會，經(jīng)濟發(fā)展、日新月異?！罢\信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧!請大家再讀這句話：

“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

●想象拓展

①學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀!我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話。

②同學(xué)們。車被開走了，家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣?他們可能說了哪些話，請寫出來。

●學(xué)習(xí)最后一段

①齊讀最后一段。

②齊讀中心句。

●總結(jié)拓展

①學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會?

②把自己口述的“收獲與體會”，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫上自己的名字。

如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有──xxx

中彩那天教學(xué)設(shè)計板書 中彩那天教學(xué)設(shè)計及反思篇四

1、導(dǎo)入課文，揭示課題。

世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。

讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。

（或采用一個簡短生動的故事導(dǎo)入課文）

2、自學(xué)課文。

要求：

（1）默讀課文，畫出生字詞，文君閣或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語。

（2）按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，給課文中敘述的故事列出提綱，準備復(fù)述故事內(nèi)容。

3、自學(xué)反饋。

（1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點。

（2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，為復(fù)述做準備。

4、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

（1）思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化？

（2）各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_出來。

（3）指名試讀，評價、點撥。

5、課堂作業(yè)：抄寫生字詞。

1、聽寫詞語。

2、合作學(xué)習(xí)，深入探究。

探究問題一：“你父親正面臨著一個道德難題。”這個道德難題指的是什么？為什么說這是一個難題？

探究問題二：父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？

（1）學(xué)生各自針對上述問題閱讀思考，準備交流。

（2）小組內(nèi)討論交流。

（3）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學(xué)生說出自己的真實的'想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納，引導(dǎo)學(xué)生討論，例如：

①課文說到庫伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親又那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。

②彩票上k字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

（4）教師對各組的發(fā)言作點評。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。

3、讀課文的開頭與結(jié)尾。

（1）體會開頭與結(jié)尾之間的聯(lián)系。

（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）

4、課堂作業(yè)。

完成課后習(xí)題“小練筆”。

提示：展開想象，把當(dāng)時家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。

5、課外作業(yè)。

聯(lián)系實際，寫一則有關(guān)誠實、講信用的日記。

中彩那天教學(xué)設(shè)計板書 中彩那天教學(xué)設(shè)計及反思篇五

這是一篇外國小故事，課文以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩標(biāo)卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送還了同事。這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴。

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確書寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，說說自己對“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的理解。

4、體會敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達能力。

重點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

難點：對“道德難題”和“只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的理解。

教具準備：教師自制課件

教學(xué)時間：2課時

板書預(yù)設(shè)：5中彩那天

中彩嚴肅神態(tài)

抉擇擦動作誠實守信

還車撥動作

受益

第一課時

課時目標(biāo)

學(xué)會本課生字新詞，理解部分詞語意思；初讀課文，讀通課文；能根據(jù)“我”的心情變化了解課文大意，并能簡單復(fù)述。

（一）故事導(dǎo)入，揭示課題

1、師講述在德國留學(xué)的中國留學(xué)生畢業(yè)后到處找工作，可所有大小公司都不肯錄用他。猜一猜，這是為什么？

2、學(xué)生猜測原因。

3、公布正確答案：因為該留學(xué)生在德國乘坐公共汽車時曾經(jīng)逃票三次。

4、揭示課題：中彩那天讀準多音字“中”。

（二）初讀課文，讀通課文

1、自由讀課文，要求：

（1）讀準字音，讀通課文，難讀的詞句多讀幾次；

（2）中彩那天，為什么說父親打電話的時候是我家最富有的時刻呢？

2、檢查詞語：生計拮據(jù)精湛器重奔馳饋贈教誨夢寐以求迷惑不解

（1）多種形式讀準詞語字音：指名讀男生讀女生讀齊讀注意讀準拮據(jù)的”據(jù)”

（2）隨機穿插理解：“生計”是什么意思？課文中講誰維持生計？

表示他家挺窮，生活很困難。其中有一個詞是——拮據(jù)。

“饋贈”的“饋”是什么意思？（送）誰送誰什么東西？

“夢寐以求”的“寐”是什么意思？“夢寐以求”呢？

3、指名分節(jié)讀課文，隨機正音。

4、思考：中彩那天，為什么說父親打電話的時候是我家最富有的時刻呢？

5、通過課文的學(xué)習(xí)，你對媽媽說的：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富?！边@句話有什么體會？

（三）讀課文首尾小節(jié)，了解寫法

1、齊讀首尾小節(jié)。

2、體會開頭和結(jié)尾之間的聯(lián)系。（回憶往事，首尾呼應(yīng)。）

（四）再讀課文，根據(jù)“我”的心情變化來了解課文大意

1、默讀課文，思考：中彩那天，“我”的心情發(fā)生了哪些變化？

2、反饋交流：

“我”的心情變化：興奮悶悶不樂不解激

動高興

3、再讀課文，了解“我”的心情為什么一波三折的原因。指多人說、自由說

（當(dāng)商店擴音器高聲宣布父親獲得一輛嶄新的奔馳牌汽車時，我非常高興；然而，父親開著車卻神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅，我感到悶悶不樂；回到家，母親說父親面臨著一個道德難題，我迷惑不解，母親又詳細說出事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎?wù)邘觳?，顯得很高興。）

第二課時

課時目標(biāo)

通過學(xué)生質(zhì)疑問難，理解“道德難題”的意思，并體會故事中父親的心情變化，理解誠實與守信的珍貴。

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、拼一拼，寫一寫。（《課堂作業(yè)本》第3題）

維持饋贈道德橡皮撥打奔馳迷惑不解

2、讀詞語，反饋容易錯的筆畫。

3、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文主要講父親中獎了，獎品是奔馳汽車，我很興奮，但父親卻神情嚴肅，我為此感到悶悶不樂。可母親說父親正面臨著一個道德難題，我迷惑不解。最后，父親把奔馳汽車還給了真正的獲獎?wù)邘觳?/p>

（二）快速瀏覽課文，質(zhì)疑問難

1、請快速瀏覽課文，說說你有什么問題嗎？

2、學(xué)生質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)：

（1）“你父親正面臨著一個道德難題?！边@個道德難題指的是什么？為什么說這是一個難題？

（2）為什么說中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？

（三）研讀課文，深入探究

“道德難題”具體指的是什么？（要不要把車還給庫伯？）

默讀課文，課文哪些句子讓你感受到父親遇到了一個道德難題？

1、重點研讀4、5小節(jié)中父親剛中獎后的.句子：不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

（1）你從父親哪些動作中體會到父親的心情？

趕——不快樂（不快樂是因為他很矛盾，不知是“留”還是“還”。）神情嚴肅——煩躁（那也是因為他內(nèi)心很復(fù)雜，不知是“留”還是“還”。）

（2）多種形式練讀句子。作者為什么要寫這些神態(tài)與動作？

2、（擦k字句子）

（1）齊讀句子：可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

（2）從“擦”字，你看出了什么？請猜測一下父親當(dāng)時可能會想些什么？（從“擦”字可以看出父親當(dāng)時片刻的猶豫，他可能曾經(jīng)想把車占為己有。）

（3）但父親最終留下k字淡淡的痕跡，其實他是留下了什么呢？（父親留下了誠實和信用。）

3、師生對話打電話。體會心理活動。為什么不寫出來？因為擦這個動作已經(jīng)反映出了人物的心理活動，留下思考的空間，作文的高超之處，用動作代替心理活動。

齊讀最后一個小節(jié)：為什么說中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（這句話講我長大后對母親的教誨的深刻體會。父親打電話通知對方，領(lǐng)走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢買不到的。）

難怪母親經(jīng)常說：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

（1）齊讀句子。

（2）說說自己對句子的理解：人生最重要的是誠實，講信用，這是比物質(zhì)財富更加珍貴的財富。

（四）總結(jié)全文

討論：你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？

（五）課堂小練筆

想象庫伯先生派人把汽車開走以后，我們?nèi)胰水?dāng)時的表現(xiàn)（包括各人的想法、語言、神態(tài)等），把想到的寫下來。

中彩那天教學(xué)設(shè)計板書 中彩那天教學(xué)設(shè)計及反思篇六

1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的認讀字，認識本課6個生字。理解“道德、拮據(jù)”意思。

2、正確、流利朗讀課文，交流理解課文內(nèi)容，進而理解課文主旨。

3、體會課文首尾照應(yīng)的表達方式，能復(fù)述課文。

交流理解課文內(nèi)容，進而理解課文主旨。

一、 導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)交流

師：今天我們學(xué)習(xí)第五課，齊讀課題《中彩那天》

師：同學(xué)們，把課題讀得很準，大家一定發(fā)現(xiàn)了課題中藏著一個多音字，是什么？

生：是“中”，

師：能給“中”在組個詞嗎？（中獎，中彈、射中）

另一個讀音誰來說一說。（指生答）同學(xué)們，再來看課題，中彩是什么意思？

師：這篇課文大家都預(yù)習(xí)了吧?，F(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位，把你預(yù)習(xí)的內(nèi)容在組內(nèi)交流交流，開始吧。

師：老師剛才發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們交流得積極又認真?？创笃聊?，這些字是我們以前認讀過的字，還認識嗎？誰來讀。

師：你能給它們擴詞？

“德”這個字，有沒有要提醒大家注意的？同學(xué)們，十四個人一條心，就是同心同德，還能再個他組詞嗎？

師：什么是道德？這個詞聽起來，好像很深奧，你能說說身邊哪些事是有道德的，哪些事是沒有道德的嗎？

師：是啊，同學(xué)們，道德實際上就是行為的準則，做了不道德的事雖然不犯法，但會遭到人們的譴責(zé)，還是不要去做。

師：還有一些字，同桌互相說一說。

師：看來認讀過的生字大家掌握的不錯，我們在來看看本課的生字詞，會讀嗎？（指生讀）

師：字音上有要提醒注意的嗎？

生：“拮據(jù)”的“據(jù)”是個多音字，還可以讀“據(jù)說”

師：真是個細心的孩子，一聲據(jù)組詞?！稗讚?jù)”是什么意思？你是怎么知道的？（或讀課文）師：同桌互相檢查一下這些詞語吧。

師：大家把字詞預(yù)習(xí)得這么好，下面老師來聽聽大家課文讀得怎么樣，我們來分段讀課文，同時大家思考，這篇課文講了一件什么事？

指生分段讀文。

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

師：誰來說一說，這篇課文講了一件什么事？（生交流，如不理想，可進行方法的指導(dǎo)）。大家回想一下，我們歸納寫事文章主要內(nèi)容是怎么表述的？

生：主人公+事件。

師：本文的主人公是誰？我們在講事件時，要說清哪些要素呢？起因、經(jīng)過、結(jié)果。誰能參照這個表述形式，再來說說這篇課文的主要內(nèi)容？（生交流）

師：同學(xué)們，其實在整件事情中，父親一直都面臨著一個大難題，你知道是什么嗎？

生：中獎的人不是父親，是庫伯先生，父親不知道該不該把車還給庫伯先生。

師：是啊，同學(xué)們，父親保留或者退還汽車，其實都有各自的理由，請大家默讀課文，用橫線畫出父親留下車的理由，用波浪線畫出父親退還車的理由。

師：父親留下這輛車，都有哪些理由？讀讀你畫的句子。

*第二次世界大戰(zhàn)前……生活很拮據(jù)。抓“拮據(jù)”“全靠父親一個人維持生計”體會生活不寬裕。師：是啊，不寬裕的生活確實是留下車的理由。

*他夢寐以求……屬于自己的汽車。抓“夢寐以求”體會父親很喜歡車。

師：面對自己連做夢都想擁有的車，父親能不想留下他嗎？還有什么理由？（如生答不出）

師：其實還有一個更大的理由，就是（出示句子）這個記號是在什么情況下做的？對啊，只有父親自己知道這個記號，所以這個記號可以等于沒做，父親完全可以留下汽車。

師：你認為父親退還汽車有哪些理由呢？

生：一個人只要活得……一大筆財富。

師：師反復(fù)讀句子，同學(xué)們你也來用心的讀讀這句話，看看為什么這是父親退還汽車最大的理由。大聲讀一讀。父親退還汽車的最大理由就是不能失去這個大財富這個大財富在父親心中是什么？（誠實、有信用）

師：確實誠實有信用是一筆財富，假如失去誠信這個財富，父親隨之還會失去什么呢？朋友會對他怎樣？他自己內(nèi)心又會怎樣？你再想一想，還會有怎樣的結(jié)果？同桌互相說一說。

師隨生交流（板書友情、信任，安寧），這是多大的財富，這是多么有力的理由啊。帶著你的新的理解，再來讀讀這句話。（齊讀）這種精神上的財富是令人快慰的，所以當(dāng)汽車被開走以后，父親顯的特別高興，你理解父親這種高興了嗎？

生交流。

師：同學(xué)們，父親面對那么多可以留下車的理由，還能堅定自己的信念，做出了誠信的選擇，說明這是一位怎樣的父親？（偉大，了不起，令人敬佩）

師：是的，大家都認為父親是偉大的，對此老師還稍有疑惑。你來看看這句話。（出示句子指生讀）“擦”是為什么？他擦就是為了留下汽車，他還偉大嗎？啊，這把老師明白了，父親也是個平凡的人，他也生活在真實的世界中，當(dāng)他面對這么大誘惑時，他最后還是做出了誠信的選擇，用道德戰(zhàn)勝了誘惑。這是父親平凡中的偉大，這才是最真實的偉大。。

師：其實，父親的想法和做法真正受益的還是小作者，多年以后，回憶起來，作者感覺中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。我們家富有的是什么？

師：這句話和開頭相呼應(yīng)，作者用這樣前后照應(yīng)的寫作方法，就是讓我們強調(diào)—誠信的重要性。

三、復(fù)述課文

師：通過剛才對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)理清了文章敘述順序，你能根據(jù)這個提綱復(fù)述故事內(nèi)容嗎？同桌互相說一說。

指生復(fù)述。師：這次老師想加大點難度，如果大家能利用我們黑板上對故事內(nèi)容的整理，再加上課文中你認為的好詞來復(fù)述就更好了。再練習(xí)說一說。指生復(fù)述。如果大家課下能認真的練習(xí)，這也是老師今天給大家留的'作業(yè)。

四、練習(xí)總結(jié)

同學(xué)們，今天我們通過對故事內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，理解了人物的道德品質(zhì)。在以后的學(xué)習(xí)過程中，也可以通過這種方式分析理解人物。最后，我們做兩個句子練習(xí)，再來品味父親的內(nèi)心。

出示：就算……我也不能……因為……。你能結(jié)合課文內(nèi)容說嗎？

出示：就算……就算……就算……我也不能……那是因為……

大家今天的表現(xiàn)也讓老師相信，在以后的生活中，如果遇到類似的事情，需要去抉擇的時候，你們一定都會做出正確誠信的選擇！

1、有感情地朗讀課文。

2、品評文句，感受人物道德的偉大。

3、擴寫，培養(yǎng)學(xué)生片段作文的興趣。

一、 復(fù)述課文、情感鋪墊。

分層次提出復(fù)述要求：

1、能依據(jù)出示的內(nèi)容提綱，進行簡要復(fù)述。

2、復(fù)述的過程中用上課文中的詞句。

一、通過復(fù)述課文內(nèi)容，為本課學(xué)習(xí)做好情感鋪墊。

二、分層次提出復(fù)述要求，關(guān)注每位學(xué)生，使不同層次的學(xué)生得到提高。

二、回讀課文，品評文句。

主要任務(wù)：

1、通過品評語言文字，感受父親道德的崇高。

2、有感情的朗讀課文。

教學(xué)主線：從哪些描寫中能感受到父親道德的偉大？

在第一課時的教學(xué)中，我們是以故事內(nèi)容為主線，通過對故事內(nèi)容的把握，深入理解人物的內(nèi)心，借以體會父親道德的崇高。兩課時通過兩個不同的主線使學(xué)生懂得誠信的可貴和父親精神境界的偉大。在把握主要內(nèi)容和理解人物思想情感變化的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，朗讀也是為深入理解人物的內(nèi)心服務(wù)的，因此要求朗讀的語氣、語調(diào)、節(jié)奏與人物的思想感情相統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

三、再現(xiàn)文本，擴寫練習(xí)。

課后的“小練筆”是想象庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當(dāng)時的表現(xiàn)。對發(fā)展學(xué)生想象能力和加深對課文理解有著很好的作用。

具體設(shè)計如下：

1、重新品讀相應(yīng)的段落，進一步感受人物特點。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象庫伯派人開走汽車以后全家人當(dāng)時的情形。

提出要求：通過語言、動作、神態(tài)這三方面來表現(xiàn)人物。

3、學(xué)生語言表述，評議。此處引導(dǎo)學(xué)生圍繞“語言、動作、神態(tài)”來評議。

4、組內(nèi)相互交流評議，每組推選一人進行全班交流。

5、學(xué)生動筆練習(xí)擴寫，寫后修改。

作業(yè)：布置學(xué)生收集誠信方面的小故事、格言，以備下節(jié)課交流。

1、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練及拓展練習(xí)。

2、拓展閱讀。

一、 字詞方面的基礎(chǔ)知識的練習(xí)。

二、拓展練習(xí)：交流誠信故事格言等。

拓展閱讀。課外閱讀。

教師要充分利用好教材后面的選讀課文及學(xué)生手中的《新閱讀》，進行同主題閱讀，使課內(nèi)外閱讀能做到有效的連接。本課我選取的是教材后的《小珊迪》和《新閱讀》上一篇文章，這樣使學(xué)生在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，進行同主題文章的深入拓展，使主題閱讀得以提升。

中彩那天教學(xué)設(shè)計板書 中彩那天教學(xué)設(shè)計及反思篇七

《中彩那天》是人教實驗版第八冊第二單元的第一篇精讀課文，講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工家里的故事。故事的主人公中彩得到了一輛自己夢寐以求的汽車，但是他并不高興。原來中彩的彩票是他的朋友的，但是朋友并不知道，因此他面臨著留下汽車還是把汽車還給朋友這一道德難題。最后他還是毅然把汽車還給了朋友。這個動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，告訴我們，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為重要。

1、認識6個生字，會寫14個生字，正確理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。

理解“父親”面臨的道德難題，體會文中“母親”說的話的含義。

課件等。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入

1、朋友見面，大家都帶來了禮物，老師也給大家?guī)砹艘娒娑Y，我把它板書在黑板上(板書“財富”)你心目中的財富是什么?(讓學(xué)生暢所欲言)

2、有道是“君子愛財，取之有道”。獲取財富方式有哪些呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書“中彩”及課題“中彩那天”)注意“中”字的讀音。

二、初步感知，整體把握

1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請大家自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師巡視，了解學(xué)情，并相機個別指導(dǎo)。

2、課文講了一件什么事，哪些地方給你留下了深刻的`印象?學(xué)生匯報，教師相機對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評價，鼓勵學(xué)生讀懂課文，把握全文的線索。

3、讀了課文，你對課文的哪些地方有疑問呢?請把自己的問題寫在教材的相應(yīng)位置。教師巡視時注意梳理學(xué)生的疑問：

預(yù)設(shè)一：學(xué)生提出了理解詞語的問題，教師可引導(dǎo)學(xué)生簡略地結(jié)合文意理解。如“拮據(jù)是生活很困難，困難到一家僅靠父親一人工作來維持六人的生活;“夢寐以求”就是什么時候都想要，文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車，連做夢都想。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生提出了對中心句“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”的理解問題，教師只給予強調(diào)并指導(dǎo)學(xué)生讀好這個句子，并讓學(xué)生自由談?wù)剬渥拥睦斫饧纯?。老師暫不下結(jié)論，目的是隨文再作深入理解。

如果學(xué)生還提了別的問題暫且留置，隨后面的學(xué)習(xí)來穿插解決。

設(shè)計意圖：要學(xué)生“文通事曉”。“文通”即掃清字詞障礙，能初步讀通文章?！笆聲浴奔赐ㄟ^初步讀文，學(xué)生能知曉文章的梗概，了解事件的背景，把握全文的大致線索。從認識事物的過程來講，這是一個整體入手，初步感知的階段。

三、細讀課文，用心感受

1、學(xué)生細讀課文：

課文的哪些段落是寫中彩那天發(fā)生的事?(3～8自然段。)

2、誰能找出中彩時“我”心情最激動的句子讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會“我”的興奮和激動。

3、和一般中彩場面比較，“我”在這個激動人心的場合發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文第七、八段后自己提問，自己試著回答，再交流、討論。要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)父親的道德難題。

課件出示。

⑴指導(dǎo)讀好長句子。

⑵讀這兩句話你明白了什么呢?邊讀邊想，那淡淡的k字，到底淡到什么程度?能不能讀出來?

⑶在k字擦與不擦之間，他是怎么想的呢?把課文前前后后聯(lián)系起來讀，這是個很好的讀書習(xí)慣。

4、師小結(jié)：

看來，這輛小汽車的“留”和“還”都有理由，這就是爸爸的道德難題。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過對這一重點句子的理解，明白父親的道德難題難在何處;同時鼓勵學(xué)生聯(lián)系上下文邊讀邊想，自己提出問題，自己解決問題，能更有效地激發(fā)學(xué)生的自主精神，同時培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

四、激情辯論，突破難點

師：在父親的腦海里，仿佛有兩個人在爭辯，一個說把汽車留給自己吧，一個說把汽車還給庫伯。請問：你是贊成哪一個觀點呢?

1、根據(jù)學(xué)生的觀點，分成正、反兩方：

正方觀點：還。

反方觀點：留。

正、反兩方各自合作學(xué)習(xí)，在文中找支持自己觀點的語句──從書中找出依據(jù)才有說服力，準備辯論。

2、激情辯論，聯(lián)系上下文，評議并闡述自己的觀點。

3、老師點撥，解決難點：

父親知道，這輛車他想留，能留下來，但卻不該留啊，他是怎么戰(zhàn)勝自己的呢?

引導(dǎo)學(xué)生再次回扣重點句，朗讀母親說的那句話：

一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

4、討論：

父親失去的是什么?得到的又是什么?

老師小結(jié)：領(lǐng)走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

設(shè)計意圖：辯論不是主要目的，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生讀書，把書讀懂了便有自己的觀點，辯論才有力。同時，這是學(xué)生“理”的模糊之點，通過深入讀書思考再辯論，可以使學(xué)生越來越明“父親選擇誠實”的道理是多么正確。這個環(huán)節(jié)，也是學(xué)生在“文通事曉”的基礎(chǔ)上實現(xiàn)“事熟理透”的階段。學(xué)生通過多讀，實現(xiàn)“事熟”;通過辯論，達到“理透”。

五、統(tǒng)一認識，情感升華

1、自讀第九段，得到汽車時父親神情嚴肅，一點都高興不起來，汽車被庫伯領(lǐng)走后，他卻顯得高興，為什么?

課件出示重點句“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”，讓學(xué)生以讀代答。注意引導(dǎo)讀出自己的個性化理解。

2、學(xué)生試著背誦這個重點句子。

3、談?wù)勀銓ω敻恍碌恼J識。

4、教師總結(jié)：

這話出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個人要誠實、守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠實，講信用，這是比物質(zhì)財富更加珍貴的財富。

六、回扣全文，拓展延伸

1、請想象一下，當(dāng)庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話呢?讓學(xué)生試著說一說。

2、自學(xué)下列短文，用上面學(xué)到的方法自主提問，自主解疑：

早晨，天下著雨，一家早餐店門前有許多人排隊買早點，我也在隊伍中。

好不容易輪到我了。我收起雨傘，放在柜臺邊，然后迅速地買了早點，找到一個角落坐下。等匆匆填飽了肚子，我便抓起雨傘向單位趕去。

忽然，背后有人喊，似乎是喊我?！笆迨?，叔叔，等一下……”我扭轉(zhuǎn)頭，確實是一個小姑娘在喊我。

“我可是給了早點錢的啊!”我以為她是店主的孩子，便趕緊對她申明。

“您誤會了，叔叔?！彼f，“你的傘拿錯了?！?/p>

我連忙看自己手中的傘──藍色的，沒錯啊……她卻不管我說，把傘硬是塞到了我的手里：“您的傘是新的，我的傘用了很久了，快壞了?！?/p>

我們交換了傘后，彼此繼續(xù)趕路。雨更大了，可是我的眼前卻全是晴天。

3、分組交流，全班匯報，教師總結(jié)，結(jié)束全課。

中彩那天教學(xué)設(shè)計板書 中彩那天教學(xué)設(shè)計及反思篇八

1.運用已有的識字方法,認識本課的20個生字,學(xué)會其中的15個生字。鼓勵學(xué)生運用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或文君閣的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞,如:拮據(jù)、夢寐以求、悶悶不樂……

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題,討論解決問題的讀書方法。并結(jié)合在本冊前面學(xué)過的多讀多想的讀書方法,進一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)父親誠實、守信的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透擁有誠信就等于擁有一大筆財富的思想。

理解父親從不愿意把大獎還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過,體會課文中母親說的話的含義。

理解父親面臨的道德難題。

多媒體課件

二課時

一、談話激趣,導(dǎo)入新課

1.板書課題:強調(diào)中的讀音、彩的`寫法

2.過渡導(dǎo)人學(xué)習(xí)課文。

二、檢查預(yù)習(xí)、順情引導(dǎo)

1.學(xué)生自讀課文,要求讀準字音、讀通句子。

2.指名輪讀課文,教師根據(jù)學(xué)情相機指導(dǎo)。

三、創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)疑問

以感情朗讀的方法,學(xué)習(xí)3—6自然段,指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問題。

1.創(chuàng)設(shè)情境:體會我中彩之后的興奮與激動,并有感情地朗讀4、5自然段。

2.啟發(fā)疑問:再讀4、5自然段,試著提出問題,初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實際提問。

3.學(xué)法嘗試:以第6自然段巧妙過渡,引導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中邊讀邊想解決問題,進一步學(xué)會提問。

四、滲透學(xué)法,邊讀邊想

以多讀多想的讀書方法,學(xué)習(xí)7-8自然段,引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文,初步理解父親面臨的難題,為深入理解課文做好鋪墊。

1.學(xué)生自己閱讀,嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題:父親到底面臨怎樣的難題?.

2.針對學(xué)生閱讀中的困惑,師生交流讀書方法,幫助學(xué)生一句句讀通課文。

3.學(xué)生嘗試運用學(xué)到的讀書方法,自己閱讀,邊讀邊想,初步理解父親面臨的難題。

4.學(xué)生再讀書,并大膽質(zhì)疑,為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

五、布置作業(yè)

認真讀課文,并通過上網(wǎng)或讀書等途徑查找資料,為下節(jié)課深入學(xué)習(xí)做好準備。

一、復(fù)習(xí)檢查

二、抓住重點句深入探究,在師生共同讀書學(xué)習(xí)辯論的過程中,滲透擁有誠信就等于擁有一大筆財富的思想。

解決上節(jié)課學(xué)生遺留問題,并深入思考父親有沒有理由留下這輛車?為什么又沒有留?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文認真讀書,在學(xué)生思辯的基礎(chǔ)上理解為什么是道德難題,從而充分認識父親的高貴品質(zhì),理解中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。和一個人只要活得誠實、有信用,就等于有了一大筆財富的含義。(向?qū)W生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事,幫助學(xué)生進一步理解誠信,理解重點句的含義。)

三、想象寫話:當(dāng)庫伯派人把汽車開走后,我和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對話,說一說,再寫下來。

四、學(xué)習(xí)生字(重點是字形)

如:德:用十四人一條心的口訣幫助學(xué)生記憶,強調(diào)心上有一短橫。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生自己創(chuàng)編記字口訣,使學(xué)生快樂識字、寫字。

五、課外延伸:今天,在我們的生活中,也有許多關(guān)于彩票的故事,請同學(xué)們選擇一個自己感興趣的話題,自由組合,通過查找資料、采訪等方式,展開研究性學(xué)習(xí)。

中彩那天

開車 道德難題 留？

不高興 ? 還？

中彩那天教學(xué)設(shè)計板書 中彩那天教學(xué)設(shè)計及反思篇九

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會用聯(lián)系上下文來理解重點句子

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實、守信的優(yōu)秀品質(zhì)。

理解“父親”面臨的道德難題及重點句子和含義深刻的句子。

多媒體課件。

第二課時

一、談話引入。

同學(xué)們，你們中過彩嗎？當(dāng)時你的心情怎樣？在二次世界大戰(zhàn)前，也有一戶人家中了彩，大家想去看看嗎？

1、請同學(xué)們齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了中彩那天文中我的情緒變化，下面，請大家快速瀏覽課文，回憶我的情緒變化。

3、生瀏覽后抽生回答后板書：

興奮——疑惑不解——明白

二、體會興奮。

1、抽生讀3——5自然段，其它同學(xué)認真聽，用筆劃出我興奮的句子。

2、匯報：抽生讀句子，并用cai出示句子。

3、同學(xué)們真能干，那你知道我有多興奮嗎？讓我們一起去感受一下當(dāng)時的氣氛。用cai創(chuàng)設(shè)情景

4、即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達出來嗎？試著讀——抽讀——評議——你能像他那樣興奮嗎？齊讀。

5、文中的.我為什么這樣興奮？請同學(xué)們讀1、2自然段認真體會。板貼：車

6、師總結(jié)：是啊，在生活這樣拮據(jù)，父親又是做夢都想得到一輛車的情況下，居然中了一輛奔馳牌汽車，真是雪中送炭?。?/p>

7、同學(xué)們，你能把這種心情帶到課文中去嗎？齊讀第3、4、5自然段。

8、質(zhì)疑：讀了這些話，你有什么什么疑問嗎？

9、過渡：父親為什么會這樣呢？我們回去問問母親吧？引讀第6自然段。

三、體會迷惑不解。

1、你知道父親為什么神情嚴肅了嗎？板書：道德難題。

2、cai出示句子并質(zhì)疑，你父親正面臨著一個道德難題。（父親面臨的道德難題指的是什么？）

3、小組合作學(xué)習(xí)7、8自然段。

4、出示自學(xué)提示：

（1）用多讀多想的方法認真讀課文，邊讀邊質(zhì)疑，把不懂的問題在小組內(nèi)討論解決，還不明白的作上記號。

（2）認真思考道德難題指的是什么呢？

5、匯報：討論提出來的問題。

（1）老師提問題：為什么會有淡淡的k字？

（2）道德難題指的是什么？生答后小結(jié)：獎是自己抽中的，但中獎的彩票卻是同事的；大獎還給富裕的同事，自己仍將那么貧窮；不把大獎還給同事，自己的良心就不安。

6、辯論：說出留下車和送回車的理由，老師看誰最會讀書，能在文中找到依據(jù)。

7、老師總結(jié)：雙方都辯得很好，都能從文中找依據(jù)說服對方。

8、當(dāng)然留下車和送回車都有道理。這樣難以決定，那么父親是怎樣做的呢？

9、你從中體會到什么？文中還有誰有這樣的品質(zhì)。

10、我在父母的熏陶下，盡管開始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。

四、體會明白。

1、cai出示：比較句子：

中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

中彩那天，是我家最富有的時刻。

2、cai出示：一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。讀句子質(zhì)疑。

（1）討論，聯(lián)系生活實際理解句子。

（2）推薦讀《三次逃票》、《五次、七遍》等課外書。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

五、小結(jié)。

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？

2、師：祝賀你們也擁有一筆“財富”！我們與人相處時，堅持以誠相待、守信用，才會有更多的財富

中彩那天教學(xué)設(shè)計板書 中彩那天教學(xué)設(shè)計及反思篇十

1、引導(dǎo)學(xué)生理解文字內(nèi)容，體驗他父親在車里也展現(xiàn)的崇高品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠信的理念。

2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一課新的話。

3、引導(dǎo)學(xué)生在情緒上閱讀文本。

閱讀文本內(nèi)容，經(jīng)驗他的父親面臨著一個道德問題，深刻理解他父親的誠實品質(zhì)。

難以理解的母親說兩句話。

1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會中人們生活的.現(xiàn)狀。

2、收藏的誠信，信用等方面的著名或諺語。

兩個小時的教學(xué)時間

第一類

1、閱讀文字，了解文本的主要內(nèi)容。

2、報告預(yù)覽情況，學(xué)習(xí)本課新單詞。

教學(xué)重點閱讀文字，理解文字內(nèi)容。指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生提問，解決問題和習(xí)慣。 教學(xué)難以理解生計 ，海峽，精湛，迷茫，禮物等字。

首先，交換信息，了解時代的背景

關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)......

關(guān)于資本主義社會

二，引導(dǎo)閱讀，初步認識

1、自由閱讀文字輕輕，用語音，閱讀準發(fā)音。

2、檢查情況掌握字，注意聲音。

3、然后閱讀文字，談?wù)撐淖种饕顷P(guān)于什么東西，你讀什么？

三，學(xué)生質(zhì)疑

你在這篇文章中讀過什么？什么是不讀，第一組討論，然后不能解決提出。

四，整體觀念

1、然后談?wù)勛约旱脑捠裁匆换厥隆?/p>

2、閱讀文字后，哪句話最深？并說為什么。

第2課

1、引導(dǎo)學(xué)生理解文字內(nèi)容，體驗他父親在車里也展現(xiàn)的崇高品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠信的理念。

2、引導(dǎo)學(xué)生在情緒上閱讀文字。

以下是相同的 教學(xué)重點是閱讀文本內(nèi)容，經(jīng)驗他的父親面臨著一個道德問題，深刻理解他父親的誠實品質(zhì)。

難以理解的母親說兩句話。

首先，閱讀文本，感知內(nèi)容。

1、靜音閱讀文本。

思考：

（1）閱讀這篇文章你有什么感覺嗎？

（2）文本是圍繞哪些字寫的？

2、在課堂上談?wù)撻喿x后的體驗。

（父親是個好人，不是貪婪，不是利潤，誠實，值得信賴。）

文本圍繞第一個自然段落的最后一個句子。

3、請學(xué)生提出有關(guān)文本第一段最后一句話（中央句子）的問題。

（為什么它誠實可信，它等于有財富？）

（誰誠實守信，在什么情況下誠實守信，他是怎么做的？

二，學(xué)習(xí)目標(biāo)（口語）

三，閱讀文字，理解重點

（a）讀三，四，五節(jié)

1、（在文中 插圖）讓我們?nèi)ジ赣H的顏色場景看看。請仔細觀察，聯(lián)系生活實際想想它，這個數(shù)字在圖上我們通?？吹接惺裁磪^(qū)別？

2、這本書有這樣一句話嗎？找出，閱讀并聯(lián)系前兩部分，嘗試提問。

在獎勵中，當(dāng)然應(yīng)該很開心的心情，為什么他看起來這么嚴重？

家是很窮，終于有了一輛車，應(yīng)該是快樂?。?/p>

談?wù)勀愕睦斫猓海ㄒ驗榧彝ド罾щy，他父親的夢想是有一輛自己的車，他買了兩張彩票彩票，這是一輛梅賽德斯—奔馳汽車，彩色彩票是父親。庫博拿走了它并做了一個標(biāo)記，庫珀先生忘記了這件事。

中彩那天教學(xué)設(shè)計板書 中彩那天教學(xué)設(shè)計及反思篇十一

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確書寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

3、體會敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達能力。

在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

體會敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達能力。

在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的打法噢哩，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

體會敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的'表達方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達能力。

結(jié)合實際，體會文章思想。

2課時

列提綱明確文章大意，并練習(xí)復(fù)述課文。

（一）導(dǎo)入課題：

1、讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。

2、學(xué)生根據(jù)課題進行質(zhì)疑.（如：這篇課文講了關(guān)于中彩的什么事情）

(二)初步學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文，畫出生字詞語，聯(lián)系上下文理解詞語的意思，提出自學(xué)后仍不能理解的詞語。2、自學(xué)生字，教師隨機抽查個別生字掌握情況。

3、聯(lián)系學(xué)生課始質(zhì)疑的問題，按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，給課文敘述的故事列出提綱。

4、學(xué)生交流自己列出的提綱。

5、同桌學(xué)習(xí)：根據(jù)提綱學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容。

教師小結(jié)：對于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進行課文的復(fù)述。

（三）學(xué)習(xí)課文1—2段

導(dǎo)入：這樣一個感人的故事，發(fā)生在一戶普通老百姓的家里，誰來告訴老師，主人公那時的生活情況怎樣。（拮據(jù)），你從哪里看出來的？（1—2段）

1、學(xué)生齊讀課文，找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。（我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計）父親對汽車的渴望（夢寐以求）

2、再讀課文，加深感受。

（四）生字教學(xué)

1、形近字比較：維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈----增

2、讀音注意：平翹舌音如：財、贈是平舌音

（五）作業(yè)設(shè)計：

圍繞事情過程中父親的表現(xiàn)，我態(tài)度的變化，感受文中人物展現(xiàn)出來的可貴的品質(zhì)，并聯(lián)系實際家里體會。

（一）復(fù)習(xí)

復(fù)述課文，理清文章主線。

（二）學(xué)習(xí)課文，體會感情

1、思考課后思考題：父親面臨的道德難題是什么？他是怎樣面對和處理這個難題的？

2、四人小組討論

3、交流：

（1）課文說道庫伯家很有錢，完全有能力去買一輛車，而“我”家則很窮，父親又是那么渴望有一輛汽車，是否可以和庫伯商量一下，把車留下來。

（2）彩票上k記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

（3）父親是怎樣處理這個難題的，鼓勵學(xué)生畫出父親處理這件事的詞句。（只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅；我?guī)状闻d奮的想上車與父親共同分享這幸福的時刻，都被他趕了下來；話音剛落，我聽見父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話，是打給庫伯的；父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情）

4、思考：我在這件事的過程中，態(tài)度發(fā)生的變化。

5、畫出關(guān)鍵詞句。

6、全班交流

7、讀后感，學(xué)生交流學(xué)全課的感受，體會課文最后一段的含義。

懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

（三）課堂練習(xí)

完成課后小練筆。

提示：展開想象，把當(dāng)時家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾個方面寫成一段話。

（四）生字書寫

形近字的比較惑---盛梢—捎像—橡撥---拔

（五）作業(yè)設(shè)計：書寫生字完成“小練筆”

（六）板書設(shè)計：

（七）教學(xué)追記：

中彩那天教學(xué)設(shè)計板書 中彩那天教學(xué)設(shè)計及反思篇十二

1、理解拮據(jù)、夢寐以求、道德難題等詞語的意思。

2、想象父親的心理活動，感受他的人格。

3、懂得人生最重要的是誠實，講信用，這比物質(zhì)財富更加珍貴的財富，而且要做一個誠實、有信用的人

一、名言導(dǎo)入，直奔中心

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪痪涿?，請大家齊讀這句話：

一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

—— 一位普通的母親

知道這是出自哪篇文章嗎？我們今天就來學(xué)習(xí)《中彩那天》

2、解讀中彩：大家買過彩票嗎？什么叫中彩？如果你中彩了，心情怎么樣？

3、設(shè)疑：但是，文中這個人中彩了，是不是也和大家一樣高興？一樣……呢？這前因后果到底又是怎么回事？讓我們細讀課文，到他中彩那天去看看吧。

二、細讀課文，探究父親心理的矛盾過程

（一）解讀父親中獎時的心情：

1、父親中獎了，他的獎品是什么？了解奔馳嗎？介紹奔馳……（一直來奔馳都是國際上的品牌汽車，就現(xiàn)在的市場價來說，一輛奔馳至少要好幾十萬，上百萬，甚至幾百萬，在當(dāng)時肯定也很昂貴。）

2、父親中了這樣的大獎，可是他高興嗎？從文中找出相關(guān)句子？

只是，他的神情嚴肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。

我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

3、這父親為什么中彩了還這么不高興呢？

（a、他面臨著道德難題 b、中獎的不是自己，是庫伯）

4、你是從哪看出來的？

（二）從淡淡的k字去推想父親一開始的想法

1、從淡淡的k字你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、父親用橡皮在擦這個k字的時候，他會怎么想？

（想把這輛車留下，想把這個大獎留個自己，想讓家庭從此富有一些……）

過渡：是呀，這可是一輛奔馳汽車呀，一個非常昂貴的獎品，對誰來說都是一個巨大的誘惑！那他到底有多少理由可以把這輛車留給自己呢？請同學(xué)們到課文的字里行間去找找看。

（三）為父親尋找理由

1、家庭生活條件：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。

理解拮據(jù)，讀出家庭的困難 （可以改善他的生活）

2、自己的夢想：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

理解夢寐以求，讀出對汽車的'渴望 （可以實現(xiàn)自己的夢想）

3、庫伯家比他們家富有： （可以從此讓自己家在物質(zhì)上富有一些）

4、庫伯并不知道這事。尤其需要強調(diào)

（就算留給自己也沒有任何其他人知道其中這情況?。?/p>

5、這張彩票是我買的。 （他也應(yīng)該有分）

過渡：他拮據(jù)的生活條件，他夢寐以求的夢想，他和庫伯家貧富的差距，這一切都在告訴我們：父親他真的是太需要這輛汽車了！但是，他有把這一輛車留個自己，可是他最后卻 。

（四）理解父親的選擇，感受他的人格魅力

1、那你們說，父親還車的理由又是什么呢？

2、回歸中心句

是呀，因為他知道：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富

所以他還車，還因為他心里有這么一個信念：……

所以他還車，還因為在他心里有這么一條做人的準則：……

所以他還車，也為了讓的兒子明白：…… 所以他還車。

3、課堂練筆，評價父親

課文學(xué)到這里，我想這父親的形象不僅感動著你，感動著我，同樣還感動著他的朋友庫伯。當(dāng)庫伯得到車子之后，他在心里會怎么評價“我父親”的呢？拿起筆寫下來……

三、小結(jié)課文，深化主題

1、我們再來看看父親還車之后的心情，他為什么會這么高興呢？

（他做了個誠實講信用的人，得到很多人的稱贊，收獲精神上的“富有”，得到了人情和道義，得到了真正的朋友，得到了心靈的寧靜和快樂，雖然失去了物質(zhì)上的財富，但是得到了卻精神的財富。

人生最重要的是誠實，講信用，這是人的精神財富，比物質(zhì)財富更加珍貴的。）

2、怪母親會常常對家里人說：

一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富

3、讓我們不要忘記這位母的教誨 ：

一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富

3、讓我們永遠記住這對父母的言傳身教：

一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富

最后也希望我們每一個同學(xué)都能夠活得誠實，有信用，因為那就等于有了一大筆財富

四、板書設(shè)計：

中彩那天

得車 還車

不高興 特高

中彩那天教學(xué)設(shè)計板書 中彩那天教學(xué)設(shè)計及反思篇十三

1.認識6個生字，會寫14個生字。正確拼讀“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

2.能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說說體會。

3.體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達能力。

1.體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴；

2..對“道德難題”這一意思的理解。

1.導(dǎo)入課文，揭示課題。

2.檢查課前預(yù)習(xí)情況。

3.默讀課文，課堂自習(xí)。

4.自學(xué)反饋。

5.讀課文的開頭和結(jié)尾。

（1）體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。

（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）

在閱讀過程中，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，再通過搜集與處理相信息、表達與交流等活動，經(jīng)歷探索過程，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，這是一個開放的、主動的探究學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的收獲是多元的，從知識與技能，情感態(tài)度價值觀諸方面獲得了整體發(fā)展。在學(xué)習(xí)《中彩那天》中，圍繞解決“難題”，開展?fàn)庌q探究：

（1）道德難題是一個什么難題？（生：獲獎汽車是留給父親自己呢，還是給庫伯。）

（2）到底給誰呢？同意給父親的.舉手，同意給庫伯的舉手。

（3）讀書找理由，意見一致的可一起學(xué)習(xí)。

（4）你們打算從哪些方面（角度）展開爭辯，發(fā)表見解？（尋找解決問題的步驟）a出錢的角度。b抽獎人的角度。c家庭狀況的角度。d庫伯不知道的角度。e“k”字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。

（5）層層辯論，解決難題。（過程略）

（6）得出結(jié)論：誠實、信用是一筆看不見的人生巨大財富。

（7）升華情感，課外延伸。搜集有關(guān)講述“誠實、信用”這一美德的故事，讀后講給同學(xué)聽。

中彩那天教學(xué)設(shè)計板書 中彩那天教學(xué)設(shè)計及反思篇十四

故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工之家。

故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當(dāng)商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎?wù)?，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當(dāng)時正在上學(xué)的“我”來說是多么高興。然而，當(dāng)父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，我卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”?！拔摇弊匀粫械健皭瀽灢粯贰??；氐郊依铮认榈哪赣H揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎?wù)邘觳?。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果。

文章的開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴謹。

這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴。

⒈認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

⒉能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

⒊體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的.表達方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達能力。

體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

理解“道德難題”的意思。

收集有關(guān)誠信名言和故事。

2課時

一、復(fù)習(xí)回顧。

1.檢查生字詞的掌握。

2.復(fù)述課文。

二、根據(jù)問題自學(xué)課文。

1.中彩以后，“我”和父親的心情一樣嗎？找出有關(guān)的詞句。

2.父親面臨的道德難題是什么？

3.為什么庫伯派人把車開走后，父親反而“顯得特別高興”？

三、集體交流自學(xué)情況。

1.體會父親的反常表現(xiàn)。

（1）默讀課文4、5小節(jié)，用“—”劃出描寫父親神態(tài)動作的語句。

（2）中彩后應(yīng)該高興，可父親一系列的神態(tài)、動作卻很反常，這到底是為什么呢？

引讀：“當(dāng)我回家委屈地向母親訴說的時候，母親卻安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題?！?/p>

“難道我們中彩的道德汽車是不道德的嗎？”我迷惑不解地問。

2.過渡：難道中彩得到的汽車是不道德的嗎？“我”迷惑不解。相信作者的迷惑也正是我們大家的迷惑。默讀課文第6—8節(jié)，思考：究竟是怎樣的道德難題？父親是怎樣處理的？

▲“留車”的理由：

（1）庫伯是有錢人，而我們家生活拮據(jù)。

（2）父親夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車。

（3）庫伯先生的彩票是父親捎來的，父親不說誰也不知道。

（4）兩人都把此事忘了。

（5）彩票上的“k”字很容易擦去。

▲“還車”的理由：

（1）父親在彩票上做了記號，說明父親就很誠實。

（2）不想讓自己的良心受到譴責(zé)。

（3）跟母親常說的“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富”有關(guān)。

3.為什么庫伯派人把車開走后，父親反而“顯得特別高興”？

四、總結(jié)感悟，拓展延伸

1.出示“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！焙驼n文最后一節(jié)，自由讀。談?wù)劺斫狻?/p>

2.教師總結(jié)：同學(xué)們，讓我們像可敬的父親一樣，多一些誠實的面容，多一些守信的品質(zhì)。我相信，每個人擁有了誠信，我們的社會一定會更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。

五、課堂練習(xí)，完成課后小練筆。

提示：展開想象，把當(dāng)時家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾個方面寫成一段話。